倾听是一种能力

作为老师，我们总是要求孩子们要认真听课，老师讲课时要认真听，别的同学回答问题时也要认真倾听，然而我们自己却经常无法做到用心倾听。

有一天大课间的时候，突然接到级部通知要检查教室卫生。于是,在孩子们离开教室去跑操之前，我叮嘱他们一定把自己的书包柜整理好再出去站队,我相信大多数孩子都照做了，然而等跑完操回来，我走进教室一看，一个粉色的书包正悄无声息地躺在地上，我知道这次卫生量化又扣分了，脑门瞬间充血，气不打一处来，拎着书包就问是谁的？！这时候，李梓扬怯生生地走过来把书包放端正，我明知道这是个老实孩子，一般不会犯这种低级错误，但还是没有忍住脾气把她训了一顿，还给他扣了5分的个人量化，她几次向开口都被我打断了。

接下来的英语课，她一直闷闷不乐，眼睛里还似乎闪烁着泪花，但是我好像故意要跟她较劲一样，装作视而不见，并没有及时去开导她。然而，良心始终是有些不安，一个上午都被这件事情搅得心里很不舒服，于是趁着中午不用值班的空，来到了女生宿舍。我去的时候她正在看书，看到我进来，眼神还是有点躲闪，我坐到她的身边，语气完全缓和下来问她上午的事情是怎么回事？她说自己明明整理了，可是不知道为什么还是掉下来了，说着眼泪还劈里啪啦的掉了下来，我知道让她伤心的不是扣分，而是老师不听她解释的态度。我很自责，也很后悔，主动跟她道了歉，也说明了老师主要是太在意班级的综合评价，没有认真倾听她的解释，也没有及时关注到她的情绪。孩子擦了擦眼泪，腼腆的笑了，还说：“老师，我不怪您！以后我会注意的，再也不给班级扣分了。”

虽然得到了孩子的原谅，但是我始终不能原谅自己对孩子的粗鲁。以前看《非暴力沟通》的时候，还专门做过笔记，遇到问题要先让自己冷静下来，倾听孩子的解释，同理孩子的情绪，然而当自己陷入问题区时我还是没能摆脱自己情绪的控制，先入为主，上来就去评判孩子，而且不给孩子解释的机会，更没有用心倾听。

反思自己最近一段时间还有好几次打断学生的话，要么是因为学生打小报告烦躁，要没是因为着急去做别的事情，总之，经常不听完孩子说什么就评判对错或者下达指令让孩子去按照我的意思行事，现在想来，真的是特别没有道理。我们都没有听完孩子的诉求，又如何能了解并帮助孩子解决遇到的问题呢。倾听真的是一种能力，接下来的工作种我一定要时刻保持自我觉察，提醒自己多倾听，少评判，依据事实而非情绪去帮助孩子分析并处理他们遇到的各种问题。亲其师，才能信其道。我们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。因此，要想孩子学会倾听，我们自己首先要做到倾听。