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醉自然语文名师工作室2023-2024学年第六次活动反思:非连续

醉自然语文名师工作室2023-2024学年第六次活动反思:非连续

作者: 储能 | 来源:发表于2023-12-30 10:58 被阅读0次

    上次活动之后,掌门发现问题,及时按下命题的暂停键,布置了做十份中考非连续性文本阅读题的任务。这次活动,我们需要对标中考题,寻找差距,获得启发,形成思考。

    这次,我瞄准了自己的出题短板——选择题。对比中考,我的非连选择题命题有哪些不足?

    第一,题干的问法降低了试题难度。

    在正确的选项和不正确的选项中,我只关注了不正确。用经验主义代替了实际情况,想当然认为不正确的问法居多。

    第二,选项的表述降低了思维含量。

    错误选项中的绝对性表述太明显,大部分选项即使不用依据材料对照,也能凭经验选对。比如下面“一带一路”和“研学旅行”的选择题,明显的绝对性词语降低了试题的难度,忽视了对材料提取整合能力的考查。

    1.“一带一路”倡议提出以来,我国大力推动与共建国家发展互利共赢的经贸伙伴关系,完全消除了贸易投资壁垒,投资贸易水平稳步提升。

    2.市场需要研学游创造经济价值,因此可以忽略研学的教育属性和人文价值。

    做完中考选择题,我发现十个地区选择题的命题类型有三种,分别是提取比对材料、归纳概括材料和图文转换分析材料。

    先说第一种,提取比对材料。例如2023广州的这道题。

    为介绍低碳行动知识,小文对材料做了整理。其中与材料不相符的一项

    A.大气中的二氧化碳对地球起到保温作用,人们把这种现象叫作温室效应。

    B.捕集二氧化碳并运送到特定地点加以利用或封存的技术,被称为“碳捕手”。

    C.森林碳汇指通过植树造林、森林管理、植被恢复等实现固碳、降碳的过程。

    D.清洁能源指开发利用过程中不产生或很少产生污染物的能源,如天然气等。

    以上选项分别给四个名词下定义。提取比对原文发现,原文的句子较长,而选项的句子概括性更强。这就启示我,选项设题时可以在原来材料的基础上抓住重点,简明扼要。

    再比如,2023广西的选择题,其中一个也是提取比对。但是它的表述适当调整了原文的语序,使意思不变或变化。

    第二种是归纳概括材料。

    且看广州的这道题。为讲明低碳生活意义,小文对材料做了归纳。其中正确的一项是(     )

    A.减少能源和资源消耗,有利于建设青山常在、绿水长流的现代化美丽中国。

    B.化解温室效应造成的生态危机,从而有利于在2030年前实现碳中和目标。

    C.有利于消除全球变暖给人类健康带来的巨大隐患,例如避免结石病的发生。

    D.有利于人们走出过度追求物质享受的迷途,成为形象完美、影响广泛的人。

    四个选项全部围绕低碳生活的意义展开,其中BCD三个选项分别犯了“张冠李戴”“混淆是非”“无中生有”的错误。这道题启示我,可以针对某种事物、现象的意义、影响、作用等设置选项,考查学生对材料的归纳概括能力。

    第三种是图文转换分析材料。且看下面的选项,将图文转换放在选择题中考查,有的甚至不止一个选项,无疑加大了判断难度,对学生读图、读表的能力的要求更高了。

    (2023广州)为总结低碳转型成绩,小文对材料做了分析。其中与材料不相符的一项是 (     )

    B.表 1 显示,2022年国内能源消费总量的增速略低于国内生产总值的增速。

    D.表 2 显示,广州地区生产总值增长了6%,煤炭消费量低于天然气消费量。

    (2023陕西)下列对材料有关内容的表述,正确的一项是(    )

    A.问卷调查显示:一半以上的中小学学生家长认为学生作业总量和时长得到有效控制、课堂教学质量有了较大提升,教育教学活动更加多样化。

    (2023北京)根据以上三则材料,下列说法不符合文意的一项是(   )

    C.“驾驶员已具有良好的礼让意识”能说明2022年“文明交通践行”指数的提升。

    (2023连云港)根据材料,下列对相关内容的理解,正确的一项是(   )

    [if !supportLists]B.[endif]在知道一些科学家的事迹后,17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣,说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。

    这也启示我,图文转换类题既可以问答题的形式出现,也可作为选择题的一个或多个选项。所以,还是应该从基本方法入手,提高学生读图、读表的能力,从而为排除法的使用增加更多的底气。

    小伙伴们的交流,思维含量也非常高。

    佳佳和孙芳老师都特别关注了答案的敲定。要做到“三要”,一要准确,二要贴近学情,三要有逻辑。

    佳鑫特别注重学情,关联课本,认为课本的综合性学习也可以为我们提供出题的方向。

    英红老师的交流对我的启发最大。她瞄准选择题和图表题,1.0-3.0的命题进阶,在“一变二断三提炼”和“一看二换三勾连”上进行突破。整个过程的思考有梯度有逻辑,而善于发现和归纳也是我需要提升的能力点。

    老掌门最后发言,她提醒我们要学会用一分为二的眼光看待中考题。审视的过程,也是寻觅智慧点的过程。确实,我将这次的交流重点聚焦到选择题选项表述上的原因正是2023年广州中考非连续性文本的选择题最高级,对我启发最大。

    刚开始做这份题时,看着表格和大段不感兴趣的文字时很想打退堂鼓,最后还是硬着头皮完成了连续三个选择题。整体琢磨,才发现出题的精妙。有整理,有分析,有归纳,每一道题考查的能力都不相同,这为我提供了思考的灵感和方向。掌门反复强调大量刷题,此刻才真正感同身受。

    钻研,不断地钻研,抛开杂念心无旁骛地钻研,从来都不是一件容易的事。

    继续做时间的朋友吧。

    时间会给我们想要的答案。

     

     

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