今天和川大研究生聊天，聊着聊着谈到了大学生支教的话题，还谈到了前两个月南大支教队终止在云南镇雄支教的事。川大的朋友想要自发的组织一次支教，从交流看，我觉得川大的朋友有些天真，估计在读的大学生也差不了多少，所以写了这篇文章。——题记
算算时间，当年支教的孩子也开始到了上大学的年纪了，真是时光飞逝。
我支教的地方是镇雄。它是国家级贫困县，云南省昭通市辖县，位于云贵川三省结合部，人口162万（2016年）。多山地，地形崎岖，交通不便，人口多，能耕作的土地少，典型的山路十八弯，典型的穷山恶水。县城和重庆地形差不多，当然繁华程度差了一条银河宽。
当地乡村教育：辍学率极高，能坚持上完初中已经万幸，学生每科能及格就算学霸。照我当年的统计，学生能坚持到高一的概率十不存一。师资力量薄弱，新来的老师基本刷下简历就走，能留下的几乎是当地人。教师对学生实施暴力（那几个学生身上青杠杠、红彤彤的印记我还记忆尤新），家长知道却不敢告，理由是：怕老师被告走了，学校没老师了。上个学，每天走1-2小时山路很正常，极端的会遇到爬悬崖的问题。某些路坡度差不多60 ，爬坡的时候几个支教成员手牵手，是怕个别人一不小心滚下坡去（某成员滚下坡后，在床上躺了好几天）。要是在这种地方还能考个211，那凭这资质，在北京上个清北应该问题不大。
在走访了101位学生的家庭后，我才发现祖国妈妈开放30年了，还有这么贫困的地方！上学期间，不少学生家贫，无钱吃饭，中午喝水充饥，挨到下午放学回家才吃饭。现在，过了好几年了，应该要好多了吧。
以上是铺垫，以下是正文：
在支教学校呆的最后一晚，夜空是满天的星星，我们10来个人席地而坐，有成员问了这样的问题:我们得到了什么？那些小孩子得到了什么？有没有用？大家各有答案，但我却是无话可说的。作为团队的调研组长，回答不了，多少有些丢脸。
南大的那个性骚扰事件，多少有些出人意料，但仔细想下却又在情理之中。不只镇雄这种偏远地区，整个中国农村有多少光棍需要解决？要嫁到这种偏远地区，女方家庭要的彩礼钱可不低。加上失学率高，读书无用论盛行，造就了不少闲散二流子。搜索关键字“女大学生 支教 扶贫”，诸位可以发现一些新奇的东西。这些人，当他们面对这些鲜嫩可口的小姐姐时，有龌蹉想法是正常的，理解的。但，把想法付诸实践的，那就绝不可原谅了。
说实话，支教时，我在家访分组的时候确实考虑到了这样的龌蹉问题，所以我安排3个人为一组，并至少保证1个男生，且至少有一人能听懂云南话（当时我只是稍稍表露了这方面的担忧，就被某妹子喷了）。
所幸，我们和南大的那支队伍相比，没有遇到那么过分的事，但突发情况也是不少。在我的记忆中，合作～争吵~分裂~合作～争吵~分裂~合作，自始至终始终贯穿了我的支教项目的整个周期。如果真的要去偏远地区支教而不是做面子工程，那么所要面对的实际情况对于在校大学生真的是一种挑战。
来谈谈短期支教:支教分短期,长期及不定期，短期是指短于一学期的支教，通常这样的支教时长为半个月到一个月，甚至更短。很多人说支教无用，其实指的是短期支教。它并不能够给孩子学习上带来实质上的帮助，不成熟的支教队会留下一地鸡毛并引发各种问题。《叔叔阿姨，请不要来我们这里支教了》这篇文章流传甚广，而短期支教所存在的问题不仅仅是文章中的这些。支教队来了一批又一批，给当地儿童不光带去的是新鲜感，还有一次又一次的别离和麻木。这究竟能给当地带来多少价值，这个是要打问号的。
但，不管怎样，存在即合理。短期支教的重点，从来就不是提高学习成绩，最主要的作用是帮助偏远地区的孩子开拓眼界，激发其走出去的决心，削弱读书无用论的影响。因此，卫生，音乐，美术，习惯，兴趣课这样的课程才是短期支教的重点。一个人的眼界和格局真的能影响一个人太多。对于某些地区的孩子而言，这或许是唯一开眼看世界的途径。对于某些家长而言，假期正好是农活繁忙的时候，正好让支教大学生来带孩子，免得他乱跑。
来谈谈大学生支教：最广受诟病的无非是支教动机：保研？评奖？旅游？蜜月？但不管怎么样，只要去的是真正需要帮助的地方，在支教的时候是尽心尽力的，其支教带来的益处大于坏处，没有给当地留下一地鸡毛，那么我就认为这便是好的。如果仅仅从动机上去否定他们，这就是诛心了。
大学生支教队伍中不乏真心者，但也充斥着形式主义者。我们克莱登大学不少支教队就是这样，拿了社会上的钱对外宣称去偏远山区，去了半个多月云云。实际去的小学连小学生们都在用ipad。10多个大学生为着20多个小学生转了7天。回来各种评奖，各种荣誉……更有甚者以此谋得名利，包装自己，寻求关注度……
来谈谈支教中遇到的问题：作为我们支教团队创始成员，同时也是最后一届成员，支教队调研组长。希望能够给后来人一些参考。
我们的支教队是从无到有自己组织起来的，团队成员接近20人，来自全国8所高校。当然，我们克莱登大学的成员占了多数。整个项目过程中，我们向克莱登大学校方寻求支持，但校方并没有给予丝毫实质性的帮助（由于拉了渣浪的赞助，后来渣浪又把我们的项目推到了共青团中央，共青团中央发函校方，校方此后的态度真是270度大转弯，我只想说：呸！）。
我们在支教之前，基于对当地的不了解，派出了3名成员远赴镇雄当地考察。根据反馈的信息，进行了团建活动，课前试讲，体能训练，急救培训，带足了药品，购买了保险，打通了当地教育局及支教学校的关节，考虑了当地食物供给、住宿等情况。
资金方面，通过自筹和拉赞助的方式进行，镇雄县彩云协会总会给予了一定补助。我们从渣浪拉来了5000软妹币。感谢渣浪和彩云协会的支持！
尽管我们准备的如此充分，但仍旧避免不了那些突发情况！
1.团队矛盾。体现在：支教团队负责人缺乏领导能力，其管理方式也存在问题，与队员不能很好地融在一起。有分歧但没有调和。整个项目从合作～争吵~分裂~合作～争吵~分裂~合作，不断有人退出，不断有人加入。整个团队经历了两次大分裂，经历了创始人离家出走，团队破产重组的过程。现在想来，我们那时太年轻，不懂变通，某些人更是倔强和独裁，本该求同存异，缓和矛盾的。这也是我们支教团队一届而亡的根本原因。
比如：
团队第一负责人独裁专制，不顾及他人感受。在众人意见颇大时，却独自离开团队，去了其他分队。
团队两个女成员间的矛盾，影响到了学生，甚至产生了冲突，最后虽然完美解决了，不过真的很惊险。
我和另一个成员之间的矛盾，让我的调研工作有些为难。
针对某孩子的奇葩行为，我们应该怎么做？（最后举手表决，事实上，我们并不能改变什么）
针对当地教师的暴力，我们应当怎么做？（事实上，我们仍旧不能改变什么）
针对那么多贫困儿童，我们能够做些什么？（事实上，我们还是仍旧不能改变什么。唯独把贫困家庭的数据留给总会而已。）
我们还会再来支教吗？（事实证明，并没有。）
2.支教教学方面的问题。体现在：和蔼的老师是操控不了熊孩子的，志愿者缺乏必要的教学技巧（虽然明明做过了试讲和培训），对孩子过于和蔼，有时不能掌控课堂。 课程不接地气。
比如：
有孩子用打火机把1元的硬币烧热，然后丢在地上等其他人拣，造成了烫伤。（幸好团队里有医学世家出身的人，能够简易地处理烫伤）
上体育课的运动器材越来越少，原来是一些孩子带回了家。
西安电子科技大学的支教队准备了奥数课程，这些对山区孩子来说真的太难，没有办法，西安电子科技大学不得不紧急重新制定课程教案。
3.环境问题。体现在：志愿者生活和教学环境较差，需要处理的事情繁杂，容易生病，难以保持良好的精神状态上课。
比如：
南大的那支支教队的前届和我交流的时候，坦言：已经一个多周没洗澡了。
有人从山坡上滚下去躺了三天。
有人高烧直接晕倒。
镇雄当地煮饭的灶头有些特别，如果早上要吃到热喷喷的稀饭必须要保持晚上不熄火，这对于我们这些人来说操作难度很大。有两次熄火了，早饭自然没了。真后悔没多带些充饥的东西。
当地人偷东西，贵重物品的遗失。
谣言四起，认为来支教的人回去后，有1万块钱拿。这个谣言传染到了支教学校的不少孩子，不少孩子不服管教，对我们直言：“你们回去有1万块钱，自然要到我们这儿来了！~”
还有家长怀疑，我们是计生局的内应，要把他们超生游击队一网打尽……
总之，不要苛求太多。当地愚昧也好，纯真也罢。只要对得起初心，那就行了。至于什么穷山恶水出刁民，短期支教无意义之类的只是个人判断。如若这几年山区支教真的世风日下，民风堕落至此，那么还是不去了罢。
附当年团队某成员的文字
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