人们生活的空间，从来就不是一座孤岛，人和人之间必须沟通、配合与协调，然后共同解决问题，达成共识，融洽情感。要学会积极与人沟通，因为积极沟通将会带给你乘法效应。

日本一位学者曾提出这样两个有趣的算式:5+5=10和5x5=25。

这两个算式的意思是:假设有这样两个人，他们的能力都是5。如果他们互不交往，或者虽有交往却无坦诚沟通和交流，那么他们的能力都不会有任何提高，两个人的能力只能简单相加:5+5=10。

如果他们交流信息，相互协作，便可能因为互相“感应”而产生思想“共振”，使两个思想重新组合而发挥出高于原来很多倍的效力，犹如5x5=25。

人的思想是一种活的东西，它需要不断地与人交流，才能有效地激发起来。

与人面谈，有助于你摆脱原有视野的束缚，进入一个更自由的思想天地，在一定条件下，还会因质的变化，产生更多的新思想。

可惜现实：

就像现在的教育教学工作中，一直提倡定时定点的教研活动：

要求教研组每天下午，利用一节课的时间，开展一次集中教研活动。研讨课时内容、教法，初衷很好！

每次确立中心发言人并让其做好充分准备，精心准备课件和导学案！

但实际上有些时候并没有起到教研应有的实际作用……

经验证明：学好数学，在培养良好的学习习惯的基础上，掌握必要的解题方法、灵活地解决问题很重要！

抓课堂效率，精讲精炼，本人一直认为：小学中低年级不需要沉浸在刷题的世界里！

教研应该研讨的内容：

1、分析学情。

2、研讨课时内容、学习目标。

3、重要的是课时重点要做到心中有数。

4、难点怎样突破，尤其是有经验的更应该作为主备人，给同课头儿老师提个醒儿 ，这对于新教师能起到事半功倍的效果！

5、精心设计课时习题，包括基本题型和学生易错的题型。

6、全体人员都应积极参与和发表见，做到每次活动有效果，人人有收获。

利用5×5的乘法效应，能有效提高整个年级的成绩！也能培养团体合作意识，也有助于搞好同事之间的关系！

可惜某些人不愿意与人分享，生怕别人超过自己……

这也就造就了，研讨流于形式。有的是只说皮毛，不说关键的，也就养成了一套做一套……让整个教研活动失去了应有的意义！有的时候感觉简直就是在浪费了一节课的时间！