家长：**老师，晚上好。回来我找子骞谈了，他说他喜欢您，也喜欢上您的课。今天我跟他说，让他停一段时间的课他愿不愿意，他还问为什么（他一脸疑惑，并不想）。子骞最近对他奶奶有些意见，说他奶奶念叨他多了，他奶奶认为我和子骞伤了她的心。[捂脸]我不知道子骞奶奶见到您是什么场景，表达了什么想法，但是我想告诉您，这些情绪奶奶都是对我发的，跟您没有关系，因为每次到您门口之前，我跟子骞奶奶的电话交谈都带着不和谐。对此，我表示抱歉，希望这些不要影响您跟孩子之间的交流和互动，不要破坏您跟子骞之间这种师生间宝贵的信任和美好。子骞跟您学画回来，他很开心，我读得出他内心的感受。同时我也感动于您对他用心的培养和辅导，非常感谢您。然而，最后，为了照顾家里长辈的想法和感受，也尊重您的意思，我跟他爸决定：暂时停一段时间的美术课。等过了这个时期或者等子骞减少其它的课了，我们再请您给他上课，您看行吗？
老师：可以的，宝贝确实也挺累，好好放松下吧。
这是一场家庭关系风波引发的故事和对话。从这个故事里，不难找出一些家庭问题的线索。这对母女的关系处理，这对祖孙的关系处理，以及这对母子的关系处理。其实这个片段只是冰山一角。看得出，三个人的关系其实是需要和被需要的，但是由于互相理解不够，又用情绪的负面语言激怒对方，刺伤爱自己的人的心，这种方式，成为这三方关系的结。1.奶奶不希望太多课程的压力累着孙子，每次接送成为奶奶发挥的着力点，负面情绪带上了她对老师的负面看法，从而制造问题和矛盾点来排斥老师和老师的课，甚至想破坏师生间的关系。2.孙子不希望奶奶对他日常起居的代劳和事无巨细的唠叨，唠叨形成他懒散磨蹭的习惯，奶奶担心他不吃不喝不穿，一味替代;作业不做，也不坚持要求他做。家里几口人，观点各不统一，孙子察言观色，择利己而从之，择不利己而避之。之前在幼儿园学会的独立习惯抛之脑后。3.再说这个拥有女儿和母亲双重身份的人。这个人便是我自己。一面，奶奶的意思不可违逆，否则口水可以淹死你，负面情绪可以变成火药引起，撒的一地都是，踩哪都是爆点。一面，孩子的习惯被分解得烟消云散，你不在一旁，孩子的钢琴作业你就别想他能主动做，更别奢望他能按要求做好。这几天的家庭作业变成了谈条件完成，完全挤占了整个晚上的时间，练琴也变成不可能完成的任务。乱成一团，我一想到就焦急得想哭。但对于我妈，那真叫一个“一物降一物”，我彻底拿她没辙！痛苦中啊……谁能解救我！！！
我今晚回到家，一边教导我的儿子，不带情绪解决问题，不带个人看法处理关系。而我呢，清醒说完这句之后，也不知道明天该怎么改变………
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