写在前面

今天开始，我将展示“04阅读知识库”的相关学习笔记，内容主要涉及知识体系搭建，以及知识管理，下面是课程的总目录图＋文章目录图，供你参考。

01为什么分类能力就是专家力？

《心理学导论：思想与行为的认识之路》318页

上图是一本外国心理学教科书的截图，我们重点来看“思维”与“概念”之间的关系，这本书的作者强调，“概念”是表征事物或事件分类的一些想法，而“概念”又是“思维”的基本单位，那么我们由此可以做个简单的推理——一个人懂的“概念”越多，说明其对事物、事件的分类能力越强，“思维”能力也一定优于常人。事实上，这种人不就是我们口中经常提到的专家吗？

专家，他们精通学术或技艺，懂得很多概念、理论，观察事物时能得出一般人得不出的观点、结论。比如上图中提到的象棋大师的例子，大师心中有一种隐形的“棋谱”，他们看棋局是一片片的，而不是像新手那样只能看出单个棋子的移动可能。在这种情境下，以开局为例，象棋大师的“概念”可以是“下马威”、“扬威炮”、“当头炮”、“开局飞边象”以及“宝炮车”等，新手可能只知道一个“当头炮”，这就是“概念”多寡的区别。

“概念”的多与寡，对应的就是分类能力的强与弱，所以说，分类能力就是一种专家力。

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02关于分类管理（3原则）

①分类管理的原则

a、思路

比如，我们当前的状况可能是：（物件、资料、信息等）很多，很乱。那么，我们可以尝试将这些“物件”全部罗列清楚，并找到他们的属性、共同点，以此为依据做好分类，然后放入原先设置好的容器，最后，给这些容器贴上对应的属性标签。

b、例子

说完了步骤，让我们来看看居家整理的具体做法：

→有了一堆衣物后，我们需要相应的容器，此时可以用塑料箱，盒子，袋子等。

→给各类容器贴上相对应的标签

→把东西放进去

完成上述三步骤之后，我们就完成了一次居家整理，而这背后的逻辑，其实和知识管理是一样的。

②分类越细、越专业，也越难以轻松管理

a、垃圾桶的例子

一般而言，以垃圾桶为例，当只有“可回收/不可回收”时的选择难度，要远远小于有“厨余垃圾/其他垃圾/可回收垃圾/有害垃圾”时的选择难度。

b、启发

分类越细、越专业的时候，对人的能力要求也是随之提高的，因为我们需要很清楚地知道，自己要把某一个东西放在哪里。这个观点比较好理解，比如专家懂得通过刻意练习，以提高自己的分类、辨别能力，而刻意练习本身可能是非常枯燥和辛苦的。

③分类的过程，就是知识体系的建立过程

a、概念卡片的例子

事实上，概念卡片也可以做分类，如素材卡、清单卡、模板卡、方法卡和模型卡，有了这套分类标准，我们就能搭建出非常完善的知识体系。

b、美食的例子

→小六在和知乎大V“陈章鱼”一起吃饭时，发现一家百年老店，把爆肚的分类分成了七八种，这颠覆了小六原来对“爆肚只有一种”的单一认知。

→小六在潮汕吃牛肉火锅的时候，发现潮汕人对牛肉的分类也非常细致，如分成了三花趾、五花趾和牛腱等部位，且各个部位价格不同，吃法也不尽相同。

c、启发1，分类有助于理解

基于“b”中提到的两个美食的例子，我们可以这么思考：学习某样东西/事物，从全然无知到渐入佳境再到炉火纯青，这本质上就是一种不断延展分类的过程，就像我们一开头会看很多很多书，吸收到许多知识，此时的知识、信息是近乎“整体”的，随着我们辨别、认知能力提高，便会将其进行分类，让它们变得模块化、类别化，进而高效率地去理解某样东西/事物。

比如，我们小时候刚开始认识狗狗的时候，以为毛茸茸的“那一团”就是狗，后来爸妈告诉我们这是“猫”，那才是“狗”。渐渐地，我们学会去区分“中华田园犬”、“柯基犬”、“泰迪”和“德国牧羊犬”等等。试想，如果我们不懂得分类，怎么能理解具体某一类型狗的特征，并以此推断这是某种狗呢？

d、启发2，分类能调整我们对“书/信息/内容”的认知

以阅读为例，我们看书的时候，会本能地进行二分法，即“这本书对我是有用的”和“这本书对我是无用的”，当我们的专业能力提升后，我们会对那些看上去“无用”的“书/信息/内容”进行二次分类。

比如，我们可以增加这样的分类选择——这本书对我未来是有用的（对现在可能无用），对我的生活是有用的（对学习可能无用）。这个过程中，无疑增加了知识管理的复杂性和可能性，当然就总体而言，这种复杂性带来的挑战是值得面对的，毕竟谁不想变得聪明和博学呢？

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