一、主要内容
1.“专递课堂”改良教学生态
通过对“专递课堂”的实践与研究，形成了“专递课堂”运用的常态机制，让城区优质教育资源顺畅地“专递”给结对共建农村学校，使农村能够开设各种小科目教学，农村学生也能够享受到优质的教育，促进了城乡教育均衡发展。
2.“名师课堂”构建教研新风
通过教师网络空间和名师网络工作室的创建，构建了网络教研的新模式，同时畅通了教师与教师、教师与家长、教师与学生之间的沟通。教师网络空间和名师网络工作室充分有效地弥补了课堂教学的时空限制，有效地提高了课堂教学效率。尤其是智慧作业的推广与使用，帮助留守儿童解决了个别辅导的难题。
3.“网络空间”成全教师风采
教师网络空间的建设和名师网络工作室的创建，使教师大幅度提升了信息素养，提升了学科水平，提高了教研能力。很多教师在两年的网络空间建设中成长迅速，收获巨大。成为了一名研究型教师。
二、主要特色
1.设计了“专递课堂”教学观察表，有效提升了“专递课堂”的教学效果。
2.在名师网络工作室创建的过程，充分发挥了抱团的成长的作用，2021年和2022年累计组建40个名师网络工作室。2021年有三个工作室获得省、市级奖项，2022年有18个工作室获得省级二等奖和三等奖。在创建的过程中，通过钉钉举办了系列了培训会，教师信息素养与学科能力得到了明显的提升。
3.在智慧作业应用与推广中，在全省范围内组建了31个课题组并顺利立项，极大地促进了智慧作业的推广。
三、主要效益
1.在乐平市“专递课堂”教学优质课例展示活动中，课题组提交了8节课参评，有6节课获得一等奖和二等奖。
2.在江西省教师网络学习空间建设展示中，有多名教师获得一等奖和其他奖项。
3.在江西省名师网络工作室建设中，有8个工作室获得省级二等奖，10个工作室获得省级三等奖。
4.在智慧作业推广中，组建31个课题组，并顺利立项。另外有多人成为省级授课专家和微课评审专家。
5.在《新课程教学》和《江西教育》发表了课题相关论文。
6.在研究期间有多篇课题相关论文获奖。
四、突破与创新
1.为了形成最大合力推动网络空间建设，课题组主持人蒋铭国以彼岸教师成长联盟为依托累计组建了40个名师网络工作室，有28个工作室积极参与创建，经过7个月努力，最后有8个工作室获得江西省教育厅授予的二等奖，有10个工作室获得三等奖。
2.为了最大范围地推动智慧作业普及与应用，彼岸教师成长联盟2021年8月广为招募，在半个月内组建了30个智慧作业专项课题组，在钉钉开展了一系列培训，经过培训，30个工作室均顺利立项。
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