遇见彩虹花，遇见最美的自己

作者: 吉林通化金斗曲丽波 | 来源:发表于2019-05-29 13:17 被阅读112次

遇见彩虹花，遇见最美的自己
成长在学习的路上
越努力，越幸运
遇见彩虹花遇见最美的明天
最美的遇见——彩虹花🌸
最美的邂逅
愿我们都对自己有期待
遇见兴成长——新学期班级阅读计划
最美的遇见——彩虹花课程
彩虹花阅读――最美的遇见

申请奖项

优秀助学教师

申请理由

《彩虹花晨读》

（助学教师:曲丽波）

阳春三月互加承，

联网援村雅趣升。

经典唐诗晨练诵，

彩虹花里显才能。

2019年春，在学校的组织下，我和我的孩子们在“彩虹花晨读”幸福启航了。本学期我带领班里22名学生参与彩虹花高段晨读24节，在互加鱼塘彩虹花高段晨读中完成打卡24次，获积分4295分，排名31，被点赞 785次，排名3，评分111 分，排名53，被评为优秀打卡 19 次，获三月优秀榜单，四月新秀学校和优秀参与学校，这学期我共撰写与彩虹花有关的简书20篇，全部投稿到彩虹花专题，并且全部被收录到相应专题。

遇见彩虹花，遇见最美的自己

正文

每天清晨，当第一缕阳光投射到教室中，孩子们已调整好坐姿，调整好呼吸，用诗歌开启一天的学习之旅。喜欢这种学习方式，这里有孩子们喜欢的诗配画；这里有孩子们喜欢的诗词。短短三个月的晨读课程学习，师生的各项能力有着很大的变化。

遇见彩虹花，遇见最美的自己

变化一:读诗越来越有味了

孩子们以前读诗情感不够到位，只能做到字音准确、有节奏感。现在能做到恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，做到读起来声情并茂，声音响亮，抑扬顿挫都恰到好处。不仅读出诗人要表达的情感，还能读出自己的独道见解。真正感受到古诗词的韵律美、意境美。

遇见彩虹花，遇见最美的自己

变化二:丰富了想象力，提高了绘画能力

一首诗一幅画，一首诗一段情。诗人将要表达的情怀深藏于字里行间，这种“只可意会，不可言传”的意境，孩子们通过自己对诗词的理解，充分发挥想象，为诗词配画，孩子们的想象大胆，不受时间、空间的束缚，将这诗一样的语言，画一样的意境，表现的淋漓尽致。现在，孩子们的作品已经非常丰富，能够做到画中有景，画中有情，情景交融，构成了一幅幅曼妙的画卷。大大提高了学生的想像力和绘画能力。

遇见彩虹花，遇见最美的自己

变化三:孩子们爱说、爱笑、爱读书了

通过晨读课上自读、同桌互读、小组比读、全班诵读等多种形式的反复吟诵古诗，大大培养了孩子们的自信心，激发了孩子们的学习兴趣。以前不爱说话的学生，现在说话声音变大了。以前不爱回答问题的学生，现在课堂上能够踊跃回答问题了。以前不爱读书的学生，现在对读书感兴趣了。课间哼着彩虹花晨读里的小曲、诗词，脸上洋溢着幸福的微笑。

遇见彩虹花，遇见最美的自己

变化四:师生关系更加和谐融洽

简简单单一句“早安，晨光！早安，孩子们！（老师！）”师生问好，和谐了师生关系；“时光悄无声息溜走，我们用什么留住他，用诗，用画，用欢声，用笑语……”师生对读，拉近了师生之间的距离。孩子们在彩虹花晨读里是自由自在的，想怎么读就怎么读，老师只有鼓励，不去强求，只有表扬，不去批评，努力营造一个人人都在诵读的环境，让孩子们浸濡其中。经过一段时间的培养，孩子们自然乐意亲近古诗词的诵读。

遇见彩虹花，遇见最美的自己

变化五:助我成长

经过三个月的彩虹花晨读，不仅学生有了明显的改变，我也有了很大的改变。我的教学观念、方式、方法都发生了明显的改变。身为一个助学老师知道如何去助力孩子们的学习，为了更多更好的呈现孩子们的听课、朗读、作画的全过程，我尽可能多拍照，多记录，并用“美图、彩视”等软件多编辑孩子们学习的不同角度不同画面，每次打卡字数近千字，这大大提高了我的写作能力，也提高了我对信息技术的处理、应用能力，为适应今后的教育教学奠定了基础。