下午收到了王林波老师和吴忠豪教授合著的一本书《统编小学语文优质课例与深度评析——王林波老师和吴忠豪教授这样研讨课例》，由于听王老师讲座中提到，所以对这本书，我很期待。
翻开目录，游览了一遍，我锁定了这一篇《最适宜的，才是最美的——五年级上册（白鹭）教学实录及深度评析》，一口气读完，让我很受启发。
1.王林波老师的导入精彩，我非常喜欢。王老师用诗句到杜甫的《绝句》导入，又由绝句中的两种鸟：黄鹂和白鹭，出示了鸟的图片。介绍了白鹭的蓑毛，就是看起来毛茸茸的，摸起来很软，很舒服。接着出示了白鹤、朱鹭和苍鹭，并逐一让学生与白鹭进行了对比，说出不同之处。
王老师这样的导入，就如吴忠豪教授所说，很有文化含量。最关键是紧紧围绕本节课的内容，为课文中重难点词语的学习做好了非常好的铺垫，也为对比方法的学习埋下了伏笔，可谓是一箭三雕，达到了前所未有的导入效果。
2.吴忠豪教授的深度评析给了我课堂教学的方向与力量。吴忠豪教授如是说，现在忠告年级语文课上，老师一般都不安排写字。这堂课如果在最后或者课中留些时间把难写的字写几个，我认为更好。高年级语文课也应该有时间让学生去写写字，老师应该增强写字意识，这样对学生有好处。
读了吴忠豪教授的这一段文字，我的内心还是很激动的，庆幸我一直在坚持这样做。生字教学的那一课时，我一定会让全体学生拿出《书法》书，认认真真地写字。同时，我会在教室巡视，对于小部分不认真写的学生，我会重新复印一种字帖，让他重新完成。在我的要求之下，大部分学生能认真练字，能认真书写。看着他们在书写方面的点滴进步，我的内心是很欣慰的。
3.吴忠豪教授的对朗读的评析，更给了我语文教学与积累的灵感。他说，朗读时语文课最重要、最基本的训练方式，是学习语文最有效的方法，也是积累语言经验，培养语感最好的途径。读懂句意难度不高，但是学生要读熟，能够脱口而出就有相当的难度，必须反复读，十遍、二十遍，这样读，才能真正熟读成诵，读成自己的语言。
对于吴忠豪教授所说的朗读重要性，我是知道的。可是反观自己语文课堂教学，实在是蚂蚁提豆腐——提不起啊。朗读有是有，但是顶多是三两遍、三五遍吧。对于吴教授所说的十遍、二十遍，实在是惭愧呢。语文教学第四个年头了，我从来没有让学生读过十遍、二十遍。今天遇到此书，读到此文，我又是何其有幸呢。幸运的开始就是，我现在还能开始改，还不算晚，还来得及。
4.吴教授还说，尽管大部分体会不如老师的体会深入，也可能不那么正确，但让学生经常这样训练，就可以提高学生对语言的敏感度，提高阅读的质量，并且能让学生主动地从文章里吸收更多的语文营养。在这个过程中，老师要做的是引导，放手让学生自己去品评。接下来要安排一个重要环节，就是伙伴交流和相互点评，队友创造性的见解进行鼓励，对那些不那么正确的体会进行指导纠正。老师必须十分重视。
对于吴教授说到的引导，我觉得最重要的是教师课堂教学语言，如何引导学生来说，首先要用简洁的语言将学生思维的话匣子打开，才可能看到学生思维灵感火花的迸发，否则学生被问得不知所措，无从下口。经验告诉我，教师的课堂教学语言真的特别重要。这一项教学基本功需要训练，不断地训练。
读着王林波老师的课堂实录，读着吴教授的深度评析的语言，我的内心涌动着一股股热流。我想起来李芬老师所说的，她可以静下心来研读名师的教学实录，且一遍又一遍，甚至能记下来那些好的环节。为什么我自己不可以吗？
我想起来神木一小刘利军老师说的学习力有三个要素：学习动力、学习毅力和学习能力。对号入座，我最缺的是学习毅力，所以呢，缺什么补什么吧。从此刻开始，力争做到吧。
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