《看云识天气》课例评析

《看云识天气》课例评析

仔细阅读了《看云识天气》第二篇课堂实录，我觉得这是一堂很实用的，接地气的课。课堂的方法是可以借鉴的，也特别受一线教师的欢迎。接下来，我从三个方面谈谈我的思考：

一、明确目标，定位课堂

本堂课就是要通过《看云识天气》这篇文章的

窦桂梅老师认为：我们应该“用超学科的观点”来看待当今的语文，应该从“学生的学习本位”来思考“语文”的定位。一篇课文也是如此，教学设计之前先定位，《看云识天气》就定位为写作型文本进行学习。

写作型文本就是要在课堂上明确文本的结构，学习本文“表达特别有条理”的优点，这也是本节课的教学目标，为达到这一目标设置了四个课堂大环节，分别“宏观看全篇骨架、中观识段落铺展、近观析层次构造、微观鉴句内逻辑”四个板块来构造这节课。结构层次清晰，教学板块设计从发大的方面到小的方面，从宏观看全篇最后到微观看句子。

本节课从头到尾，都是围绕：“表达特别有条理”来展开的。目标明确、清晰。步步扎实，打下基础。

二、方法驱动，对话课堂

肖培东老师说：当我们准确定位教学内容并构思了较好的课堂设计后，我们就会发现所谓教学其实就在对话。

所以，本节课在用方法来对话课堂。

这里所说的方法，指的是本堂课教师要教给学生的学习方法。课堂的四个大环节就是方法的指引，可以从全篇到段落再到层次构造，最后是句子逻辑。学生今后习得这种方法后，自然也会构造自己的一篇文，先搭建起文章的构架，然后慢慢的再往里丰富。

这堂课还有多处也体现了方法。比如每个大环节后面直接指出这个环节的方法是全篇提炼。在教学设计是这样体现出来的，以宏观看全篇这一环节为例，是这样体现出来的。如这一环节开始先课件出示1.宏观看全篇骨架，方法是全篇提炼。这一环节最后课件在出示“宏观看全篇骨架方法”，进行课堂总结：总分分总巧张弛，层层分类眉目秀，表识句子来引领，清清爽爽好结构。小结方法就是课堂游戏环节，既注意使课堂设置的有趣味，又注重了用实例对学生进行训练。

三、培养思维，层次清晰

老师在课堂说：我要考你们的观察能力，思维能力。像“中观识段落铺展”环节，既讲到了横式排列，如“不同的云有什么不一样”这个问题的设计。同时又考虑到纵式发展，如：周迅这位演员的例子，从纵式来说明周迅的成长路径。所以，本节课这是从多个维度来进行设计的。

本节课的每一个环节，每一个活动，每一次方法总结引领，都是对学生思维的考验。

特别是本节课的最后一个环节，更是思维的跳脱，从自然界的云想到生活中的云。自然界的云可以识天气，生活中的云就是人生的风景。风来了，雨来了，生命的精彩也就来了。