《散步》是七年级上学期第二单元的课文，余老师执教这一课时，设计了三个学习活动：理解文意，朗读课文，品味语言。这样一篇精美的文章，在余老师的精心设计下，实现了升华，变成了学生精妙的课堂学习经历。
【教例简述】
一、启动1.余老师直接指出这是一篇很美的、精致的散文，屏显：让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……2.指出本节课的学习活动：理解文意，朗读课文，品味语言。【感叹：美文美教，老师给学生描绘了多么美的画面。】
二、理解文意1.老师布置任务：建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。2.学生思考，完成任务。3.学生分享，老师点评。4.老师小结：幸福的家庭 亲情无边分歧 大路小路责任 背起整个世界春意 呵护生命，生命 小事情深选择 温馨瞬间5.老师强调，屏显要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。【感叹：重拟标题，是一种有趣有效的学习实践活动。】
三、朗读课文
1.建议你这样朗读课文：(1)中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）
2.第二次朗读要求：(2)读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（解释了一下“波澜”。）学生按要求进行第二次朗读。
3.(3)朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
4.学生按要求进行第三次朗读。
5.学生展示朗读最后一段，老师点评。
6.老师小结：要说这篇文章的朗读，主要要注意这样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感。
四、品味语言
1.建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。
品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。
品4：这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2.学生动笔，圈点勾画。3.同桌互相交流。4.把你的讲解讲给大家听。感受一下余老师的点评魅力。
生1：第5小节最后一句：小家伙突然叫起来：＂前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。＂我们都笑了。表现了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨。师：评价的句式很整齐。
生2：第4小节最后一句：这一切都使人想着一样东西－－生命。这一句是作者的感慨，想到生命，是希望母亲像春天的万物一样生机盎然。师：生命，在文章中很重要，通过景色描写的亮丽，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿。
生3：两个“蹲”。我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。表达了我对母亲的尊重和使命感，句式整齐，优美；而且我和妻子各有所为，各为这个小家庭尽心尽力，一路上都是亲情。师：真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充满亲情的画面。
生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：“还是走小路吧。”母亲开始未听从，但“摸”表现了对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。师：这位老人很温柔，对小孩子非常的关爱，这个细节很有意思。
生5：“一霎时我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”说明作者是家庭的核心，负有责任，要让全家人平静的度过每一天。师：是啊，对中年人而言，有沉重的责任，自须背负。亲情、责任感在文中表现得很好，两个成熟的生命就要呵护下一代，善待上一代。
【感叹：余老师的点评基于对学生的尊重，也基于对课文的深度研读。】
5.总结，屏显：说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。
【教例赏析】这个教例体现出典型的余氏风格：板块分明，主问题引导，诗意盎然。余老师这节课“巧”在重拟标题。这个学习活动非常有趣，学生参与积极性高，拟标题不是目的，让学生理解课文内容才是目的。要拟写标题，学生必然要对课文的内容进行深刻理解，要对课文的主题进行深度思考。这个学习活动有放有收，让学生重拟标题是放，老师最后的小结是收，比来比去，还是作者的标题好，明白了标题好在哪里，对课文的理解也就达到了一定的深度。这节课的“实”表现在朗读课文。不带任何功利色彩地朗读课文，这是一种多么纯粹的学习活动。让学生一遍又一遍地朗读课文，用不同的方法朗读课文，奔着不同的目标朗读课文。余老师的高明之处是不直接指导朗读的方法，而是设置朗读的情境，在不同的情境中朗读的方法自然不同，朗读的效果也不同。这节课的“美”表现在对语言的品析上。语文课的最大特点就是语言，有了美妙的语言才有了美好的文章，有了美好的语言品析活动，语文课才有了语文味儿。这一学生的精彩都是因为老师的示范：如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。品4：这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的余老师从作用、意味、内容、句式几个方面进行品析。学生自然模仿老师的样子，有的品修辞，有的品用词，有的品景物，非常丰富。一篇课文，学习资源是非常丰富的，选择哪些资源来学习，体现老师的教学艺术。余老师带着学生整体感知内容之美，朗读感知意境之美，品读感受语言之美，给学生留下了深刻的印象。
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