李倩老师主讲的得到高效学习训练营的第7讲的主题是：怎样抓事，才能获得纵深感。
“事”是“人事物理”表的第2个模块，主要是指我们要学习的课题里已经发生过的大事。
是一个学科的发展脉络、一家公司的成长历程、一个单位的大事记、一个人的重要经历等等这些可以称为“历史”的东西。
对“事”的重视，也符合李倩“学科先学史”的理念。说到学史的重要性，李倩老师引用了《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利一番话：“历史不是对过去的研究，它是对变化的研究。当你理解是怎么变化的，它会给你一些启示，一些未来怎么变化的想法。”
李倩老师认为这是对我们为什么要学历史的最好的回答。
的确，现在是怎么来的？是过去发生的一切的结果。未来会去向何方？现在的我们怎样学习历史、怎样从已经发生的事情上看到启示来指导现在，其实也将影响未来。毕竟，现在的我们和现在的一切，在未来也会成为“过去”。我们只有从过去的变化中看到因果联系，才能知道当下，更能预判未来。
我们要做的每一个决策不都是对未来的预判吗？我们决策的依据哪里来？过去、历史，无疑是最好的教材和重要的宝库。
正如读文学作品，如果没有前因后果，我们可能很难理解主人公做每一个决策的起心动念，也不能理解事情为什么会朝着这个方向发展。
只有我们在回溯一件件大事的时候，才能连点成面，从中看出端倪来、理出脉络来、判出趋势来。
台湾学者杨照老师在他讲中国通史的节目的《乱世如何求生：从东汉到三国》的导论中说过：“历史教训不应该是这种短视的模仿，而是需要稍微多用点心，去探究发生这件事的那个社会、那个时代，来分析历史人物会如此选择的动机。”
单一事件并不足以反映全貌，所以我们要有“时间轴”的概念，找到我们学习目标、学习内容、学习对象的“里程碑事件”，通过串起“开端、转折、破圈、冲突、庆典、终结”来掌握全局、看到全貌。
学习过去，是为了面向未来。
最近因为岗位的调整和变动，和几位关心我成长的领导聊。可能是出于信任，也可能是为了鼓励，他们都对我未来能胜任不同内容的工作表示出信心。一位领导在谈到他这两天的工作经历时说：XXX等几件大事完成了，我也觉得很有收获。一开始我也压力很大，但是走过来，就觉得以后有其他任务也就不怕了。另一位领导说：你做事、写材料中表现出来的条理性说明XXX等工作你也是可以做好的。
大到我的领导们，小到我自己，大家在工作中都可以从已经做过的事情中，看到未来。领导看到的，是之前做过A、完成过B，所以以后也有能力和信心去做好别的。而我担心的是，我只做过A、做过B，没有做过C，所以我对于将来有可能去做C感到很有压力。可领导从过去预测未来的就是，从你过往的工作表现来看，能够预判出来你是可以做C的。
我想，这大概也是一种从过去看未来的视角吧。领导们是通过过去几年我一贯的表现，来判断我未来能不能胜任工作，能不能做好其他看上去没什么联系的工作。能力能够迁移，过去的事件也可以成为指向未来的路标，一个个的里程碑，构建起的不仅仅是过去的高光时刻，更是一幅未来蓝图，所谓鉴往知来，便是这个意思吧。
无戒学堂2022年日更第137天
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