第六课--营造良好班风

今天和大家分享的是《班主任九堂必修课》中的第六课---营造良好班风。

班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围。它反映班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现班级的外部形象与内在品格。良好的班风是一种气场、一种文化，具有强大的力量。

陈宇老师在书中用理论结合案例的方法告诉我们班风建设的时机和方法。下面我从四个方面来概括一下我的收获。

一、用学生的优点在班级树正气

创建班风的工作是从班级组建第一天开始的，接班之初，班主任就要大力表扬班级里做的好的学生，引导学生认识在自己的班里什么是好的，什么是不好的，怎么做会得到老师同学地认可和表扬，做什么会受到大家地批评。

多树立正面典型形象，对班风有很大的引领作用。树典型也要讲究智慧，如果典型都是班主任制定的，这些典型就有可能被学生视为异类遭排挤。比较好的方法是自上而下地选出“班级明星”予以宣传，可以定期开展一些民间评选活动，如“感动班级人物”“身边地好同学”等，让学生自己提名、投票，班主任可以做一些暗示或者引导，以利于让真正地优秀者脱颖而出。班主任要想尽办法，宣传班级里地好现象、好习惯、好同学，让好风气占据绝对主流。

二、加强对学生的教育

班主任要明确地为班级定几条规矩。不要太多，但一定是事关班级今后整体走向地重要规矩。可以每周以一件事为核心，重点管理，当班主任发现班级出现一些不好的苗头时，要高度重视，这样的苗头如果不能在短时间内得到遏制，学生就会觉得问题不大，于是坏的风气有了生存空间就会逐渐蔓延开来。书中162页举了一个“听讲的规矩”地例子，告诉我们怎样给学生立规矩，从而培养良好班风，感兴趣的家人可以看看。

班风的建设要体现“时时”“处处”的特点，所谓“时时”，就是教育的契机随时存在，班主任要善于抓住机会，及时开展教育；所谓“处处”，就是要洞察班级管理的细微处，从大处着眼，小处着手。不放过任何机会，及时予以教育引导，让好的习惯和品行在学生的心里逐渐扎根，让优良的班风一点一点地形成。

在班级中，要特别注意那些具有影响力的学生。这样的学生分为两种，积极向上的和破坏性强的。二者的能量比较大，在学生中有一定的威信和号召力。

班级里问题比较大的学生会经常破坏班级的秩序，扰乱课堂纪律，欺负同学，惹是生非。

对这样的学生我的建议是:了解原因,控制影响，合理疏导。

深入表象背后，了解学生这些表现的深层次原因，有利于采取有针对性的教育。这样的学生对批评已经麻木，对表扬、鼓励也多持戒备态度，但通过真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。

每个人都有优点和长处，发挥了这些学生的优点，也就是从另一个方面遏制了他们的缺点。要利用一些机会，让这些学生的优势能够得以发挥，比如组织一支篮球队或足球队，组织一些公益劳动，交给他们一些任务甚至刻意制造一些任务让他们去完成。这是一种信任，这种做法往往能取得很好的效果。

在这里，特别提醒大家注意:班长人品最重要，“以毒攻毒”不可取。在所有的班干部中，班长一职是最重要的。班长的选择一定要慎之又慎。入选的第一标准就是正派、阳光，因为班长具有风向标的意义，他的存在就是一种影响。有些班主任会用“以毒攻毒”的方法，利用能力强但有负面影响的学生做班长。我认为这是不可以的。这样做对全班学生都是一种伤害，对班风的消极影响很大。班长的能力是第二位的，而且能力是可以培养的，品德才是第一位的。如果发现班长身上有不良风气，要予以及时撤换。决不能因为这样的学生能力强，需要依靠他的能力为自己做事就重用他。其实，他的能力越强对集体的破坏性就会越大。

三、在班风建设中要突出三个教育主题。

价值观引导——什么是好的，什么是不好的；什么值得追求，什么不值得追求；要坚持什么，要学会放弃什么；什么叫成功，怎样才是失败。

是非观教育——什么是对的，什么是错的；什么是正当的，什么是不正当的；要想别人学什么，什么东西不能学；要赞同什么行为，什么样的行为将受到谴责。

荣辱观形成——什么是光荣，什么是可耻；什么行为将受到褒奖，什么行为会受到无情谴责；怎样才叫有尊严，怎么就会被鄙视。

以上教育要多结合自己班级的真实案例，切忌空洞说教。在此介绍一下陈宇老师的火炉法则。①火炉放在那里，不需要碰触就知道它是灼热的(规则的警示性原则)②火炉灼热，只要碰触到它，马上会被灼伤（惩罚的及时性原则）③火炉灼热，如果碰触必然会被灼伤（规则的必然性原则）④不管什么人，只要触碰火炉，都会被灼伤（规则的平等性原则）

班级管理并非越严越好，班主任应该有态度、有原则，可以宽容的事情不妨宽容，该严格的地方一定要严格，寸步不让。班级的红线一定要有，但不能太多，要把关键的问题设为红线，比如：不能侮辱老师；不能欺负同学；考试不能作弊，红线一旦触碰，立即受到处罚，没有讨价还价的余地。

四、班风的呈现方法

班风是看不见摸不着的，但又是可以被人感知的。比如班名、班徽、班旗、班训、班歌，还有班级文化布置，可以用学生的优秀作品，学生活动剪影，学生荣誉奖状，名人名言警句等装饰每一面墙壁，还可以制作温馨提示牌，养动植物等。不管怎么做，都要根据班级的实际情况，让这些可视化的呈现落到实处，要有一定的配套措施，否则就只能沦为装点门面的摆设。

书中还详细介绍了班级不良风气的改变策略，让我们知道了学生的轻微违纪现象从偶然到习惯，从个别到群体的演化，并介绍了行之有效的措施方法，很有借鉴性和实用性。

这一课内容对我的影响很大，因为我在班风建设时遇到的很多问题都能在里面找到答案。家人们，班主任工作千头万绪，当你焦虑不安时，去读书吧，当你烦恼忧愁时，去读书吧，当你迷茫不解时，去读书吧，因为书中自有答案。