昨天傍晚放学，我牵着小儿的手走在回家的路上。一路上，我们随意地聊着。突然，他冒出一句：“我最不喜欢上数学课。”“为什么？”我好生奇怪。按理来说，男孩子都更喜欢数学呀。“数学老师会打手心。”孩子似乎有点委屈。“你上课时不认真了？”“我就是书没有很快翻开。”“上课要注意听老师讲啊……”我忍不住又开启了说教模式。
“你儿子今天连数学书都不带去了。”今天早上准备出发时，小姨对我说。“今天上午没有数学课。”小儿抢先回答。想来他还没从昨天的事件中出来，我沉默了一会儿：“不带就不带吧。”我想着，如果临时代课什么的，就到办公室里借一本数学书给小儿用。
来到办公室，只有我和组长在。我忍不住跟组长分享：“我娃突然说不喜欢数学课了……”话未说完，娃的数学老师进来了。平时我们都在一个办公室里，我也没顾虑太多，就笑着把刚才的话重复了一遍。数学老师也笑着对我说：“我还没来得及跟你说，我都上了半节课了，他还没把书打开，而且连续好几天了，上课特别不认真！”
我并不是想吐槽什么的，作为一年级的老师兼班主任，我太理解这些懵懵懂懂的孩子了，当即笑着说：“我当时就跟孩子说，以后上课不认真，让老师多打几下手心。”
组长不认同我的话：“我这几天刚刚看了几本心理学的书。你应该先跟孩子共情，问问他痛不痛，并且告诉孩子，妈妈很心疼。然后再教给孩子解决问题的办法。”
我猛然醒悟，与其说我懂孩子，不如说我只是站在自己的角度去看待问题，我的说辞并没有起到帮助孩子的作用，反而把孩子越推越远。
“看吧，把所有的耐心和爱心都给了学生，自己孩子却忽视了。”组长戏谑地说我。
的确是啊。我不由回想起近段时间对小儿子的态度，跟他说话不是命令式的口气就是不耐烦的语气。转身面对学生的时候，我却又能轻言细语地说话了。
汗颜！
后来，儿子见到数学老师竟问了一句：“老师，您下午的课要不要请别的老师代课呀？”天！是有多抗拒上数学课了呀？
上午放学的路上，我重新跟儿子交流了想法，告诉他老师那是爱之深责之切（当然用的不是这个词）。小小的孩子并不买账，反驳我：“喜欢我为什么还要打我手心？”于是我只得搬出自己，现身说法。最后他似懂非懂地接受了我的说法。
古人云：亲其师，信其道。我该如何帮助小儿度过心里的坎呢？
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