今天把《给教师的68条写作建议》最后几篇文章读完。继续聊聊教师专业成长的内核问题。
关于教师专业成长的维度，吴松超老师提了几个方面:教育信念、专业技能、自我认同。
提到教育信念，吴老师说:"决定要做个好教师、重视专业成长的教师，需要把形成自己的教育信念作为重要的一项基础性工作，有规划地阅读教育理论或理念启迪性专著，并与自己的教育教学实践紧密联系，不断反思，及时总结、提炼，形成自己系统化的教育信条，让它成为自己教育人生道路上的明灯。"
吴老师也分享了自己的教育信念——致力于“君子不器”的教育。这个有四个重点：一是强健的身体（卫生保健和锻炼习惯）,二是终身学习的意识与能力（求知兴趣与学习习惯）,三是沟通交往与协作能力，四是自省精神。
关于专业技能，吴老师在书中举了一些老师的例子，有正面的也有反面的。吴老师还谈了他对“师道尊严”的看法：尊严不是别人可以“恩赐”“赠予”的一件“饰物”，必须是靠自己赢得的“精神力量”;尊重是有条件的，更是相互的。
如何做到这两点呢？吴老师说，首先教师要把课上好;其次还要善于发现激励、评价和指导学生;再次要联手学生家长，让他成为你的支持者、同盟军。
基于此，就是更要发展自己的专业技能。
关于教师的专业成长，吴老师还特别强调了自我认同。这边举了非常多的优秀老师的例子，说明了一些事实:
做不到"自我认同"是一个很普遍的现象，连后来成为名师的也不例外。经过自我探索、能力评估，以及心态调整、观念转变、能力提升等，教师可以做到“职业认同”“自我认同”，进入新的人生层次。教师的职业幸福与是否成功关系不大，而与“自我认同”紧密相连。
在"面向未来，不让自己像个机器"一文中，吴老师强调了，教师应当更像"人"。说这大概就是教师成长永恒的起点与追求。
读完这几篇文章，我对吴老师的这些观点还是比较认同的。一位教师，有了明确的教育信念，就不会被这改革，那创新弄得晕头转向。他知道学生需要什么，知道自己需要什么，就能够以不变应万变来应对这个乌卡时代。他的教学生活也更为踏实。
知道自己需要什么，知道什么样的教育对学生的后续发展有益，这是一个前提。但仅仅知道还不够，懂得爱，只是一个基调。学会爱，才能享受教育生活。
怎样才能学会爱呢？这就需要提高你的专业技能。如何教学生才愿意学？才能让知识变为学生自己的东西？如何评价，如何反馈，学生才会有比较好的体验？如何与家长沟通，家长才能成为你的同盟军，一起助力孩子的学习？这些都需要专业的技能。需要不断的学习，不断的反思，不断的改进。
有了清晰而坚定的信念，加上比较好的专业技能，你的教育教学生活便能如鱼得水。当然，要过幸福完整的教育生活，最关键的一个点是不能忽略的，那就是教育认同，职业认同。
"做我所爱当然幸福，爱我所做不会痛苦"，如果教育教学工作，是你特别喜欢的，那你更容易有幸福感。如果一些工作不是你特别喜欢的，但你又不得不做，那就尝试着去喜欢，至少在做的过程中，你的抵触情绪会少一点，不至于那么痛苦。也能完成得更好。
读完这本书，我写下了这一段话与大家共勉:
心存热爱，不断学习，不断阅读，不断记录与反思，做一个专业的老师，做一个智慧的老师，和学生一起过一种幸福而完整的教育生活。
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