孩子逃学为哪般

今天，偶遇关系好的一朋友，神情憔悴，好长时间都没见了，微信留言也不回，仿佛消失了一般，今天碰到，原来上初三的孩子逃学已三月了，孩子长得帅，而且葫芦丝已考过十级，足球踢得也是顶呱呱，曾代表校队去参加过比赛，这样优秀的孩子怎会逃学，令人惊诧。家长苦口婆心劝不动，老师叫不动，整天发愁，孩子不去上学，一天就是玩手机，黑白颠倒，整个人都废了，不仅是学习，身体也垮了。想帮她，却又无能为力。

还记得前几年一同学的孩子也是如此，孩子爸爸是位老师，但孩子到初一就死活不去上学了，一直在外闲逛。还有一朋友孩子，也是初二，仅因老师的一句玩笑话，就不去上学了，害得家长想法给转了学，上了几天也不去了，最后只能每年花高价去了一个在京的民办学校学去学音乐了，这孩子可是打小没学过音乐没有音乐特长。

纵观这些孩子，发现他们都有一个共同的特点——心理脆弱症，受不得半点挫折和打击，这些孩子都处在青春发育初期，他们都有一个很佛系的绵羊式的父亲和一个很温和的母亲。

孩子到底该怎么教育，逃学的孩子到底为哪般，都说校园生活是最美好的时光，难道他们对学校有多大的排斥心啊，教育到底教什么，育什么，到底该怎么教，怎么育。家庭教育是一个永恒的话题和深奥的学问。说得好，绵羊式的父亲和温和型的母亲，这样的父母反倒没辙了。纵观古今，父母还是要树立威信，孩子永远是孩子，太民主了，就会自己拿主意了。

作为美育特色的音乐课，是否将更多的美传播给学生，让他们能感受到学校生活的快乐，哪怕就那么一点点也让他们留恋，不再厌学。