刚才选修课的老师说考不考试要到最后才知道，在这之前要交两篇案例分析。这个时候离结课只有两周，今年这两周的事情是最多的，大范围的换寝室，各种考试比赛和准备，我不知道他为什么要选择这个时间点才说这两个作业，之前的14周一点也没有提到，是想锻炼处理协调问题的能力？我不知道，也不能说对不对，但是，我不喜欢，奇葩说里说我凭什么要感激那些暴击，我要感激的是我自己。我很赞同，我也不喜欢这样的生活，我的生活，凭什么要交给别人规划，所有的作业和考核不是应该在第一节课说清楚吗。我喜欢提前就把所有的事情说清楚，这样每个人都不必那么焦虑。
这让我想起之前的一门公选课，从很早之前的说闭卷考，难度大，挂科率高，到最后一节课就变成了随便的主观题。套路？所有的老师都喜欢这种欺骗和恐吓，从小学的请家长到初高中的开除到大学的挂科，这些口口声声的为我们好，口口声声的如果不这么恐吓我们就会没规矩没前途没能力，可是有考虑过学生的恐惧和焦虑吗。
每个人都是在成长的孩子。我想教育更需要的是引导和尊重，不是恐吓与不安。谁也不知道那样“为我们好”的恐吓会给我们带来什么样的影响。在恐吓下成长起来的人，连安全感都没有，我们充满了焦虑和恐惧，又哪里来的幸福感。可能一个一个四年级的活泼小男孩会因为一句“请家长”而从此变的惶恐和唯唯诺诺，可能一个喜欢交流的女孩会因为一句“再和男生多说话就被开除”而从此孤僻，她失去的更是和别人交流的能力，更是了解别人，看到更多元的世界的机会。一个话不多近期被各种事情困扰的人可能会因为忽然一项没有头绪的作业，被老师恐吓的不知所措而心理崩溃。而所有过程中的焦虑和煎熬更没有人可以感同身受。
没有人想过，对于这样的恐吓，我们要面对多大的恐惧和焦虑。我承认这样的确有利于我们的成长，有利于锻炼我们的抗压能力，可是毕竟还是在学校，和在社会上的心里感觉就不一样，作业也和工作不一样，如果抗不过这样的压力呢，我只觉得我离崩溃的想不开越来越近。
这样的恐吓甚至会击垮心里最后的一点坚强。会更加理不出头绪。或许，在这样的情况下，引导和理解，会不会更好？
我只是想，如果我是一个老师，我希望我的学生可以珍惜时间可以多读书学习，但是我更希望他可以以一种更快乐的心情去生活，去面对他所遇到的事情。
如果我是一个老师，我想以平和积极的心态去影响他，但我不会去改变他，我想以一种对等的方式聆听和交谈。
如果我是一个老师，或许我更会关注角落里的那个人，我可能更愿跟他成为朋友。因为我知道一个老师的影响有多大，尤其是对那个在角落里的人。就像高老师对罗绮琦的影响一样。
如果我是一个老师，我更愿意帮助他们解决问题而不是给他们制造问题，我更愿意引导他们自己制造问题，和他们一起解决。
我不能斩钉截铁的说哪种是好的，哪种是不好的，但是，我就是讨厌这种不对等的恐吓。如果我是一个老师，我想更多的是了解和引导。
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