【阅读时间】8月10
【阅读教师】蔚蓝一片晴
【阅读内容】什么是问题生？——厌学型问题生有哪些症状？治疗时要注意什么？（3—10）~《问题学生诊疗手册》
【金句摘录】
该部分金句:
1.问题生，指的是品德、学习态度、行为习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题，需要进行个案诊疗的学生。
2.问题生也不等于“有问题的学生”。学生差不多都有问题，如果把问题生定义成“有问题的学生”，问题生就太多了。有问题的学生和问题生的差别是：前者问题较轻，后者问题较为严重，前者的问题通过一般的管理手段可以解决，后者则需要个案诊疗。
3.确定问题生有很强的经验性、情境性。所以，我不主张一线教师在定义上过分较真，应该把主要精力放在如何诊疗上面。
【内容概述】
1.什么是问题生？问题生有哪些类型？主要特点是什么？在各个学段的比重是？
（1）问题生含义：指的是品德、学习态度、行为习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题，需要进行个案诊疗的学生。
（2）问题生类型、特点、在各个学段的比重：
①行为习惯型问题生
行为习惯方面很刺眼，对班级纪律有破坏性。教师最直观感受：赖
无论在小学还是中学，这种问题生都是问题生大军中的主力，在小学尤其如此。
②厌学型问题生
突出表现厌倦学习，死活不学习。教师最直观感受：怠，懈怠。这种学生年级越高，比例越大，中学就比小学多。
③心里型问题生
突出表现在个性方面，其言行大大偏离正规，常常让人不可思议。教师最直观感受：怪。这种问题生比例不大，但近年有增加的趋势。
④品德型问题生
突出表现在品德方面，总是冒坏水让人感觉其价值观和人生观明显偏正规。教师最直观感受：坏。这种问题是在小学可以说没有或者很少，初中会增加，高中比例会更大一些。
⑤“好学生”型问题生
他们各方面表现都很好，可是会突然出状况，而且一出事就是大事。教师最直观感受：骇，惊骇。这种问题生很少，但是现在也有增加的趋势，值得注意。
一般情况下，各类问题生在总体问题生所占比例是按上述顺序递减的，行为习惯型问题生最多，“好学生”型问题学生最少。另外 问题生中男生占的比例比女生大得多，女问题生多是心理型和“好学生”型的。
2.行为习惯型问题生有哪些表现？病因在哪里？诊疗时需要注意什么？
行为习惯型问题生表现：他们有的严重小说小动，有的爱接老师下茬，马马虎虎，磨磨蹭蹭，站没站样，坐没坐样，没有礼貌，不懂规矩，迟到早退，招三惹四，五分钟热气，不积极参加集体活动。一般对老师没有敌意，只是管不住自己，知错认错，但是屡教不改，有的显得很幼稚，“纯天然”。
病因：跟子几乎都在家庭，他们的问题主要是家庭教育失误造成的，他们的毛病主要是家长惯出来的。
诊疗这类问题生的注意事项：
（1）教师特别需要耐心，学校需要给教师一段时间。冰冻三尺非一日之寒，三尺之冰消融也不是片刻之功。学生的教育要大尺度衡量，不要小尺度评估。对问题生最好把学生这个月的表现和上个月相比，有进步就应该算成功，不要怕反复，反复可能是常态，不反复倒是个别的。
（2）这类问题生往往有一大堆坏习惯，教育他们千万不可眉毛胡子一把抓。最好把他们的毛病列出清单，然后选择一两个重点问题首先纠正。所谓重点问题一个是对集体破坏性最大的，一个是他们改起来容易见效的。一般说来，不要把重点放在学习习惯（如完成作业）的纠正上，因为这最难，容易失败，使学生失去信心。任何习惯都相当于一种“瘾”，改变起来是不容易的 若没成功，我们不要站在对立面指责他。
（3）教育问题生，如果打算采取谈话或惩罚措施，一定要事先打听下他的家长和以前的教师都给他讲过哪些道理，采取了什么措施。如果发现你没什么新办法，那最好先别动，否则难免失败。
（4）解决这类问题，除了一般性的班级管理和教育之外，还必须进行个案诊疗，最好能找到其家庭教育具体的“失误点”，让家长自觉调整，帮助孩子进步。
3.厌学型问题生的主要问题是什么？有哪些表现？病因在哪里？？最忌用什么惩罚方式？您能总结出诊疗一般厌学生的步骤和方法吗？
厌学型问题生的主要问题是不学习。表现为不听讲，不写作业，一上课就蔫，一下课就来精神，对有关学习的话题过敏，老师、同学提学习他就烦，家长提学习他就急；其精力都用在非学习方面，有的搞体育活动，有的追星，有的追时髦，有的拼命消费，有的早恋，有的迷恋青春文学，有的迷恋网络，有的混日子，有的干脆辍学。
病因：几乎都有学习态度问题，其中很多人还有知识背景问题和智力问题。有的是过去知识漏洞太多，基础太差，如果给他们进行有针对性的补课，可能会有效果。有的是智力类型比较特殊，不适应一般的教学方法。争取帮他们找到适合自己的学习方式，能缓解他们对学习的厌恶。有的问题生智商不高，对于这种学生，教师尽力就好。对这种问题生，最重要的并不是提高成绩，而是帮他们找到一条未来适合走的路（非应试的人生之路）。有的问题生早期学习受过严重挫折，灰心了。这种厌学生，如果加以适当鼓励，减轻难度让他得点好分数，逐渐增加其信心，也有希望进步。有的厌学型问题生从小家长催逼太紧，孩子以不学习来对抗家长。这需要做家长工作。
教育厌学型问题生，特别不适合惩罚的办法，尤其不可以用学习来惩罚，比如罚抄作业，罚背书，等等。这是最坏的做法，因为这只能使他们更加厌恶学习。
诊疗厌学型问题生的一般步骤和方法：分析研究导致厌学的问题点，因材施教，对症下药。别跟这种学生较劲，只要他不扰乱学习，就要尽可能的宽容。当你有学习之外的活动，要鼓励他们积极参与，以增长其才干，发泄其精力。鼓励厌学型问题生：你学习尽力就可以了，成绩好坏，学历高低，并不能决定一切。只要你有志气，你将来必定能找到一条属于自己的人生之路，照样可以活的快乐幸福。
【阅读心得】在教学中，有一部分老师在班级课堂里，遇到几个问题生，有点看来不太正常的表现，或看到一些不良的行为习惯，就可能控制不住情绪，管不住嘴，开始言语攻击，想要压下这些学生的上课态势，但往往可能事与愿违。这几个问题学生没有听进什么，也难以改变他们什么，反而让一大部分爱学习的同学听着老师无尽的念叨，情绪发泄，浪费了课堂宝贵的时间。优秀的教师会稳住课堂秩序，关照到绝大部分同学学习的欲望，让学生获得课堂安全感。所以教师在课堂中，是努力上出精彩生动有趣的课，课堂里有师生互动，有思考有表达，更有赞美和掌声，有时也有老师精准的点拨与提示。对于几个问题生，他们不良习惯的养成已不是一日之功。冰冻三尺非一日之寒，三尺之冰消融也非一日之功。解决他们的问题用言语说教、惩罚等一般教育管理手段已经失效，需要新的教育手段-个案诊疗。需要教师多方面收集信息~分析、诊断~会诊~开出对策，所以绝不是利用一点课堂时间能解决他们问题的。一位优秀教师他在课堂是上课高手，懂得管住学生的度，更有吸引学生的“法”。课后对问题生保持好奇、研究的态度，在充分了解学生后，顺势利导，对症下药。
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