构筑理想课堂

      读《新教育实验》一书中第65页。新教育实验构筑理想课堂的六维度，其中六维度分别是参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度。我在这里着重想分享一下我理解的参与度。书中说的参与度，即学生的全员参与，全程参与与有效参与，并且在《以学生为主体的教学》一书中作者也认为课堂教学需要提倡学生参与决定教学内容。

      一节课，学生的参与是必须的，是不可或缺的，如果一节课当中没有学生的参与，整节课都是老师在讲，用满堂灌的形式的话，那么效果肯定不会太好。尤其是一年级的学生，他们本身就比较活泼好动。根本坚持不了一节课什么都不做，只在那听讲。并且我觉得参与也是有方法，有效果的进行参与。就比如说数学课，肯定不会是老师一节课都在讲，一定要有学生参与到老师的教育教学活动当中。那么如何让学生参与到教学当中才能对他们的学习有促进作用呢？如果只是一般形式的老师问学生答的话，我觉得效果可能不太理想。所以我每次上课尽量先把重点难点的知识和做题方法讲过之后，在做习题时让学生们起来来讲。并且一个同学讲完之后，我不会评价他的对错，我会挑另外一个同学起来，说一下刚才那个同学，她讲的对不对，错不错，错了，错在哪里？再比如，在教他们用竖式进行计算的时候。我会故意在黑板上写错竖式的格式，或者故意算错一些数，让他们自己发现错在哪里？为什么错了？如果他们能找到错误的原因，那么他们对这个知识就已经掌握了。我觉得这种形式就是有效地参与。

    学生是学习的主体，同样参与度的关键词也是主体。我想老师们应该放手让学生成为学习的主人。