【教育随笔】李斌||他山之石可以攻玉——参加实验学校思维导图在学

【教育随笔】李斌||他山之石可以攻玉——参加实验学校思维导图在学科中的应用学习

2019年11月26日，我有幸参加了铁西区实验学校思维导图在学科中的应用学习，开阔了发散思维的轨迹，受益匪浅。何尝不用思维导图思考记录我们的教育生活工作。

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。简单地说，思维导图就是一种用图形来表示使用者的思维轨迹的一种思维方式。作为一种思维的方式和工具，思维导图与以往的表达方式具有以下几个自身的特点：

1、高效。能将大量的信息通过筛选保留了最精华的很少部分，大大提高了工作思考和学习效率。

2、图文并茂。舍弃了原有的大量文字描述而用关键词代替，大量使用图例或公式来组织思维过程。

3、使用不同的色彩来刺激大脑神经，能使阅读者很快找出关键内容和区分不同内容。

思维导图可用于：

1、工作计划：采用一种新的模式制定教学计划是新的一种尝试。使用思维导图制定计划不需要面面俱到。采用思维导图的方式制定教学计划，关键是将计划图像化，主要的内容用关键词代替，执行的几率就会大大增加。

2、教案：无论是哪一种备课的模式都具有各自的优缺点，不同的模式之间并没有好坏优劣之分，因为教师的教学方式方法各有不同，编写教案的风格也有所不同。而在实际教学工作当中，使用思维导图方式备课可以大大提高备课的效率和质量，能使教师在较短的时间内全面系统地整合知识，依据学生的已有的基础和时间的需要创设教学情境，并能突破教学的重点和难点。

课堂上，聆听郑老师带领师生一起回顾思维导图的绘制步骤和要领：（1）找灵魂（2）确定主干（3）标序号（4）确定一级词语（5）完善分支（6）绘制并上色

【案例】观刈麦

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【案例】师生之间

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运用思维导图方式进行板书不仅能呈现教师授课的过程，同时能让学生清晰地把握整节课的知识脉络，同时简练的语言文字能训练学生的理解记忆能力和减轻学生做笔记的负担。板书的内容是本节课最浓缩和最精华的部分，一个优秀的板书不仅能体现思路清晰的教学过程和重难点、同时也是对一节课学习内容的完美总结，将教师备课所制作的思维导图进行简化就是很好的板书设计。它与传统板书主要的区别在于其以中心发散的形式呈现教学内容，而传统的板书则侧重于知识点的分块罗列。

【案例】四季的美丽

【教育随笔】李斌||他山之石可以攻玉——参加实验学校思维导图在学科中的应用学习

这是我去李志欣校长学校学习时，到他简陋的办公室所拍到的这张育人思维导图。

【教育随笔】李斌||他山之石可以攻玉——参加实验学校思维导图在学科中的应用学习

这是一次影视与教育读书分享会分享电视剧《都挺好》的思维导图

【教育随笔】李斌||他山之石可以攻玉——参加实验学校思维导图在学科中的应用学习

课堂是师生共同成长的主阵地，理论的高度还是要靠课堂的实践去检验。精彩的示范思维导图学习指导课，成长的不仅仅是授课老师和学生们，还有参加听课的同行们，通过听学和交流碰撞，会真正地促进教师的专业发展。真诚感谢实验学校领导及郑老师的示范指导，让我们在学习思考、交流中提升自己。

学习的过程是一个由浅入深的过程。在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情。因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。而思维导图恰恰是一个最好的载体。

画思维导图的方法就是一种很好的线，可以让学生一提就是“一串”，融入了思维导图的教学让学生从散杂、片断的机械式学习提升为注重关系并充满主动探究活力的有意义学习。思维导图对学生来说是学习过程的缩影，是思维活动的见证。它记录了教学过程中师生共同经历的学习过程，留下了知识建构的痕迹。我们教师不妨树立痕迹意识，借助思维导图指导学生把知识串联起来，并激发学生的学习潜能，培养学生的创造性思维。

践行陶行知先生的教育思想，以教师的发展促进教育的发展，这应该是我们共同的使命。心有所向，方能致远。在且思且行中，在教育教学和实践研究不断循环反复的过程中，深刻领悟到：教育的美妙境界就是用心而无痕。让每一位教师在遇见更好自己的同时，就会遇见更好的教育。