在听橘林教育写作课之前，我从没有思考过我的写作目的是什么。对于我而言，只是简单地记录，仅仅百来字的记录，我也从没敢认为那是写作。
在过去的职业生涯中，我有很长一阶段有记录自己的感悟的习惯，这些不是写在日记本就是写在朋友圈，且会设定为私密状态。我没有与他人分享的习惯，不仅因为一直认定那是自己的事情，还因为内心是羞于将自己的所思所想公之于众的。
我以前也想过写教学反思，记录日常的教学，但是由于文笔不佳，下笔无物，于是搁置下来了。但是我心中仍然清楚写作能力的重要性，又苦于不知如何提升写作能力，总感觉自己的写作水平就停留在了中学时代。
直到今天，听到陈老师讲的教育写作的三个目的，让我有了小雀跃，原来到了我这样的年纪，想要提升写作水平，是有可能的。陈老师分析了目前大多数人写作的现状：想写就写的随意性、追求写作技法导致的浮夸性……我就是属于前者了，没有任何目的，只是很随意地记录。然后陈老师又为我们指明了方向，归纳教育写作有三个目的：可以更好地理解自己、更好地理解教材文本、可以更好地理解学生。引导我们在写每一篇文章时，都要有选择性地在其中一个目的精进，要思考是从哪个方面入手从而达到自己的写作目的。
有了老师的指点，我会尝试在今后的写作中，紧紧围绕这三个目的进行写作。
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