让学生在鼓励中成长

让学生在鼓励中成长

      给大地一片绿色，大地就会多一份生机；给生命一片亮色，生命就会少一份遗憾；给心灵一片彩色，心灵就会多一份阳光。

      对于语文教师来说，最大的难题莫过于学生不会写作文。随着期末考试的临近，我的心理压力也随之加重。应对学生不知所云的作文，我急躁、叹气、大声质问……面对学生那迷茫、无辜的眼神，我焦虑不堪。于是我喋喋不休地给他们讲，作文其实很简单，总分总结构，通过哪些细节来表现中心，写出来便可。学生那痴呆的眼神，我的天！我真是有一腔怒火，稍触即发！

      偶然的一次机会，在电视上看到这样一个小故事:

      有一群青蛙在树林中穿行，有两只青蛙，不留意掉进了一个很深的坑中。所有的青蛙都聚集到坑边，当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往外蹦的青蛙，不要白费力气了，你们根本跳不出来。但是，两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，希望能够蹦出来。其他的青蛙不断地告诉他们不要枉费力气，只有死路一条。最后一只青蛙，相信了其他青蛙的说法，放弃了挣扎，倒地死去，而另一只青蛙却在努力地跳着，其他青蛙还是不停地劝他不要白费力气让它乖乖等死。但是这只青蛙更加努力，最后，跳出了坑外。原来这只青蛙是聋子，他一直以为其他青蛙是在鼓励它跳出来。

      读后，我的心为之一颤。孩子们不就是一只小小的青蛙吗？是我的批评、指责让他们失去了上进的信心？

      我试着转变策略，不再直接列提纲，而是慢慢去引导。当时我们正在写关于“母亲”的作文。我找来昀峰，他的作文向来无中心，篇幅简短，而且病句连篇。我问他：“你的生活里只有打架吗？”他争着一双大眼:“嗯。”我真是无语，居然还点头。“你最喜欢什么？”“打架。”“从小到大你印象最深的是什么？”“打架。”……应对一大堆的打架，我头疼至极。“你为什么喜欢‘打架’？”“不知道。”“你妈妈知道你有这个爱好吗？你妈妈对你最大的希望是什么？”“我妈妈不让我打架，让我好好读书。”“你妈妈为了让你读书，最辛苦的是干什么？”“我妈妈去地里扒芦笋。”“你见过她怎么扒芦笋的吗？”“见过。”我观察到了，他的眼眶有些红。或许是触动了什么，他低下了头，不愿再和我交流了。“你的妈妈为了让你好好上学，辛苦扒芦笋卖钱，她是希望你有个好前程啊。”我要告诉她母亲的良苦用心，“你就写《我的妈妈》吧，把她当时扒芦笋的情景写下来。”他抬头看了我一眼，表示同意。一天后，他给我送来了作文。

      原文:         

                我的妈妈

    妈妈， 谢谢您，您是我的好妈妈。

    夏天来了，家家户户都要去地里扒芦笋，而您为了不让我和姐姐上学迟到，每天早上4点多就去地里扒芦笋，扒完就六点多了。这时我们在熟睡，而你却在忙碌。下午时，您还要去地里扒芦笋。每当我看到您扒芦笋的那副模样，我的心都在流血。您把腰深深地往下压，一手按住地，一手拿着扒笋用的器具，脸上呈现出憔悴的面容，而我却无能为力，不能去帮助您，让您一个人在那吃苦受累。您的腰也被这样压弯了。每次看到您从地里回来时，都是满头大汗，汗流浃背。

      妈妈，我以后再也不让您生气了。我要好好学习，等我长大了，让您享福。

    我不敢相信，这是他写得作文。当时激动不已，当即给了“优”，并写了评语:你的进步真大。你真了不起！老师为你高兴！

    虽然文章不怎么完美，开头和结尾过于简单，细节描写不够详细。但结构还好，表达出了对母亲的心疼及感激。

    这篇文章，我在课堂上读了两遍。使劲夸他动作和神态写得非常到位，非常棒。那节课，他开心极了。一连几天，他的脸都像绽开的花朵一样漂亮。趁热打铁，我又指导了他的另外两篇作文《妈妈的爱》和《我的理想》，结果也是写得真情实感，进步非常大。

      这就是鼓励的作用。鼓励，对孩子来说，就是干旱的禾苗遇到了甘霖，就是寒冬腊月里那抹暖暖的阳光。

    对学生来说，鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生热情高涨，积极向上。鼓励能增强学生的自信心，益于人格的健康发展。

    在平常的教育教学中，让我们放下指责，对孩子多一些鼓励吧！