单元教学，众说纷纭，有一点是一致的，那就是系统性、整体性原则。
一、意义：1、体现学科育人价值。从传统的传授知识、训练能力，向养成素养模式。从是否有效向是否有价值转换，从提升能力转向以文化人，以学成人转换。
2、促进语文课堂转型。从教师教向学生学转换。学习过程从目标—成就—评价模式向“主题”—“探究”—“表达”转换，课堂从教的场所变成学的场所。
3、逼迫教师专业发展。进行正真的课堂教学研究。更新教育教学理念，重构教育学的关系。
二：单元教学的要点：教学目标系统化，知识能力结构化，学习内容任务化。
三、实际操作提示：
1、依据整体化结构化原则进行目标设计。
2、融入教师的个性化兴趣爱好与学生实际兴趣爱好
3、作业评价检测喝教学保持高度一致，突出重难点。
4、处理好单篇与整个单元的关系。
具体方法：熟读一二，自读其余；一次多篇，综合推进；围绕共性，各有侧重；举一反三，以读促写。
要求教师，宏观的高度，统筹安排教学。
推动过程：讲读课，阅读课，活动课。
关于整本书阅读： 三题定位，思辨读写。
母题 议题 问题；思辨阅读，写作延伸。
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本文标题：高中语文大单元教学设计
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