导读：要不要减负，先看清“负”在哪里。
在我上小学的时候，减负的号角就已经响起。虽然已经跨过了世纪，但当初的一些情景我仍历历在目。在那以后的较长一段时间里，我订阅的读物《新少年》和《小学生报》中必然会有关于减负的内容，好多都被用作班级中队会的节目题材。
直到今天，减负的号角从未间断，一直是大众关注的焦点，但所取得的成果始终不尽人意，各种反对的声音交织成了一种别样的思考。比如，减负让寒门雪上加霜，减负让家庭担子更重，减负是个坏主意......有人说，竞争如此激烈谁敢让孩子减负?有人说，公办学校减负让私立教育机构不断膨胀;有人直接呼吁：“请不要给我的孩子减负！”
然而，这些说法都有些偏激，也不准确。
为了能和大家一起来分析思考，我想应该先明确一点。减负的初衷并没有恶意，的确是为了孩子，但事物中常存在悖论，也就是说愿景是美好的，事实却不尽如人意，甚至适得其反，这样的现象在教育中尤其明显。
原因主要有两方面，一是教育是由社会、学校、教师、家庭多方联合、共同完成的大工程，环环相扣，复杂细致。再好的政策，再美好的愿景，都要大家共同协作才能实现终极目标；二是教育不可逆转，且事关孩子前程，不管是学校还是家庭，谁也不敢也不可能拿孩子的前程做赌注，因此每一步都会十分谨慎，不同于买生活用品，买的不合适顶多损失一点钱，而教育不一样，没有十足的把握就不敢轻易做新的尝试，哪怕现在做的也存在不足。本文不聊减负的是非对错，而是从几个具有直接关联性的话题出发，聊一聊教育中的“加减法”与孩子的未来。
该不该减负，要先看清“负”在哪里。
我们随便和身边的人聊起孩子的教育，可以很轻易地吹响吐槽“集结号”，到处都是对孩子学习及学校、老师吐出的苦水，包括很多高学历的知识分子也不例外。这些人或许在说只是压力大发发牢骚，但至少不要在孩子面前有任何表露，因为孩子没有那么成熟的判断力，大人说出来的每一句话他都认为是对的，是真的。我们不一定对孩子十分了解，但孩子天生的好奇心和观察力会看穿大人的一切。大人如果在孩子面前总是毫无掩饰地传播对学习的消极思想，就会浇灭孩子的求知欲，和大人一样把学习看做是不得不去完成的一种负担，更别谈热爱，这样的状态我们如何要求孩子有自觉性，在各方面比他人更优秀?反观我们都羡慕的“别人家的孩子”，凡是出类拔萃的哪个不热爱学习?不仅学习课本上的基本知识，还培养了不少课余爱好，有着很好的综合素养。对他们来说，学习负担更重，压力更大，但即使这样也没听人家提过什么减负。
也就是说，学习负担重不重并不取决于学习本身，而是对学习的认知和态度。让孩子爱上学习，就是首当其冲的“减负”，其价值远不是多少钱就能代替的。我们做任何事都一样，如果很喜欢做这件事，你就不容易感到累，而且越做越有成就感;反之，如果对这件事十分厌烦，再简单也会觉得很疲惫。换句话说，身体上的累不容易累垮人，真正能累到人的是心里上的累。
常有人说今天的孩子们负担重，是因为课外班的泛滥，好多休息时间不是在课外班就是在去的路上。从某种角度上说这也算是一个因素，但我们更不能忽略一个事实：在以前没有课外班以及课外班市场刚刚发出萌芽的时候，凡是努力学习的孩子负担一点都不比现在轻，特别是进入中学后多数课余时间用于家中学习，分秒必争，不懂的地方只能自己琢磨或者给老师打电话提问，或上学时去问老师。我家中的堂(表)兄弟姐妹在初高中的时候，连过年大家一起吃饭时，都是带着课本和习题，利用空隙时间学习。这不是个例，只要真正努力的孩子都是这样的状态。
近年来，网上时不时就会出现一种声音，说是“减负”口号喊了这么多年，教育改革也改了这么多年，孩子学习的负担怎么就一直没有减轻呢？我要说的是，我们再也不要有这个想法了，因为学习负担是根本不可能减轻的。
不要再说“读书无用论”。上学读书是人必经的历练过程，不仅学习文化知识，更是培养将来在社会生存必备的各种能力，否则怎么立身处世?而且读书是能改变命运的最好方式，没有之一。学习好每一项知识，培养出每一种能力，都要反反复复地学习、磨练。倘若没有作业，没有考试，学习如何持续？光靠课堂上的听讲就足够了吗？
不要再说学霸学习很轻松，智商高人一等。智商高出他人很多的只是极少数的人，即便如此他们付出的努力不知比别人多了多少倍，不然怎么能成为学霸？学习很轻松只是我们看到的表象，实际上是这些孩子从小受到了良好的家庭教育，养成了各种良好习惯，学习时有着更强的思考能力和总结能力，形成了一套适合自己的方法，出现的问题通常不会再出现第二次，学习更高效，学一个小时的收获超过别人二三个小时的，可见习惯对学习的重要性。
不要再说国外的学习轻松。只要是努力拼搏希望拥有更好未来的，都和我们一样，我们有学区房他们也有，我们的孩子遨游题海，他们也遨游题海，我们的孩子经历的一切，他们基本也在经历。哪有轻轻松松就能成功的？对于我们的教育模式，他们赞不绝口并且也在学习呢，包括那些我们熟知的教育发达国家。
在此，笔者有几条建议，希望社会、学校、教师、家庭共同联合，玩转教育中的“加减法”，给孩子创造更好的教育环境。
关于上学，关于作业，关于考试，再不要把这些只看做是不得不做的任务和负担，从学习文化知识而言，从培养生活基本能力而言，从培养立身处世的能力而言，都是不能减少的。家长要以身作则，即使是心里有什么不满，也不要在孩子面前提及，否则就会给孩子带来负面影响。
同时，保护孩子对吸收新知识的兴趣，培养孩子求知欲，培养正向的学习态度，让孩子爱上学习；培养好习惯，引导孩子把好习惯运用到学习中，这样必不可少的引导教育要持续增加。当孩子对学习有持续不断的热情，就是最有效的“减负”，最终形成一股强大的力量，影响终生。
给孩子选择课外班，先分析孩子当前的情况，选择真正适合孩子的，也就是“对症下药”。培养兴趣和特长，从孩子的兴趣出发，把选择权交给孩子，以此培养他的坚持精神和为自己的选择负责的人。不必要的课外班，一定要减少！一定要减少！一定要减少！重要的事说三遍。给孩子贴心的陪伴，给孩子属于自己的快乐时光，让童年回归本真吧！
同时，也建议教育部等相关部门在当前政策及制度基础上不断进行优化，不要停留在口号上，要增加切实可行的方案，带领大家共同给孩子们创造更好地教育环境。
这是一场事关每个人的人类灵魂工程，唯有共同培育起深厚的土壤，才能让幼苗长成参天大树。能不能玩转教育“加减法”，取决于我们每个人的认知、态度与行动。
还记得去年刚被取消的奥数加分，还有在2020年就要被全面取消的特长生招生吗?取消它们是当前必要的措施，但一定意义上说也是教育的损失啊，责任究竟在谁呢？这，是个值得深思的问题......
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