问题生的突破口在哪里？

      环顾校园，问题生后浪推前浪，层出不穷，随时代而发展，越来越出奇。

      学校每每提起问题生，始终找不到更好的突破口，个例转变还有，整体转化却没有前路可循；老师们在教育问题生方面更是耗费了大量时间、精力和感情，工作的科技含量却始终没有多大提高，成效也是微乎其微。

      总体来说，行为习惯型问题生的特点是“懒”，厌学型问题生的特点是“怠”，心理型问题生的特点是怪，品德型问题生的特点是坏，好学生型问题生的特点是骇。

        教育行为习惯型问题生时，教师应该像个耐心的长辈；教育厌学型问题生时，教师应该像个科研人员、学习问题专家；教育心理型问题生时，教师应该像个心理医生；教育品德型问题生时，教师应该像个足智多谋的战士；教育好学生型问题生时，教师应该像个高明的侦探 。

      长期以来，我是一个教师，也是一个观察者，更是一个多重角色的指导者。

      认真的把班里学生分类：谁的行为习惯有问题？谁是厌学型的？谁的心里有问题？谁的品德已出现了劣迹？是不是成绩好就没有其它问题？一个人若存在多种问题怎么办？

        告诉自己：不能漠视，不能着急，不能操之过急，不能一蹴而就，不能虎头蛇尾。