陶行知之生活教育

生活教育

生活教育理论是陶行知在改造中国教育中提出的基本思想理论，是他为中国教育树立的一面划时代的新旗帜。1946年五月初。陶行知在《生活教育的创立与成长》中，曾专门说明生活教育的创立与成长过程。

“生活教育的第一次发现，是民国七年在南京高等师范演讲，中国的教育太重书本，和生活没有联系，教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的，我们应以前进的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有计划的生活，克服无秩序的生活……”

这篇讲话向我们说明以下几个问题，第一，生活教育是1918年，针对中国教育太重书本和生活没有联系提出来的，也就是生活教育理论是在批判中国传统教育的基础上提出来的。

第二，生活教育的含义是生活与教育密切相关，不可分离，生活需要教育，是教育的目的，又是教育的手段，但教育对生活有深刻的反作用，我们应通过教育以前进的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有计划的生活克服无秩序的生活。

什么是生活教育？陶行知在不同场合，从各个不同角度、不同层面作过解释。

生活即教育是生活教育理论的核心。生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说，生活即教育。到处是生活，即到处是教育。整个的社会，是生活的场，亦即教育的场所，因此我们也可以说社会即学校。

以上说明，生活教育以生活为中心，生活决定教育，教育服从生活，而且这种生活主要是指社会生活，社会即学校，社会是主要的教育场所，人们主要是在社会生活中接受社会教育，学校是社会的一部分，必须和社会相通，绝不能和社会相隔绝。