做教育行业，最重要的就是要对人有着深入的研究，我在研究所工作的几年，逐渐明白了人类本性的由来，以及身体和大脑对我们意识的影响！正因为，我们看到了真相，看到了人类意识活动和真相，所以才能更好的来指导教育！
第一观点：宇宙三要素
宇宙间的充斥着三种元素，能量、物质、信息；能量是具有递减特性的，就好比热量，会随着时间衰退，变冷。物质是由微粒子组成的一切有形体；信息，具备了文字，数字，文化等数据类元素，信息可以源源不断的吸引能量。
第二观点：三要素的纠缠
我们都知道，当能量作用到物质上时，会让物质的形态，属性，发生变化，其本质是导致了物质内微粒子间的距离，比如热胀冷缩；而当信息出现，附着在物质上，持续的影响物质，就会确定物质的信息属性，并会引导能量来影响物质。放在人类的角度来阐述，就是信息不断的迭代增加，导致能量多元化产生，作用在有机物质上，实现了人类的进化和升级。
有没有发现，50，60年代的孩子和10，00后的孩子有什么不同，人体结构并没有什么大的变化，但是信息导致了孩子开化的时间越来越早，小孩子越来越懂事，越来越表现出成人思维。
当然，对于信息迭代对人类的影响，结果有好有坏，在这里不做评论。但是可以清晰的知道一个答案，就是信心的高度进化，也导致了人类大脑和思维的不断进化。多元的，大量的信息让能量作用在人体上，出现了不同的思维，不同的个性，不同的行事方式。
第三观点：全息理论与遗传学
在中国，经常说起一句话，就是“子女随父母”，但在我们全息理论中，子女遗传了更多的是父母的形状，内部和外部形状，子女的大脑结构更多是后天的发育中逐渐形成了自己独立的神经网络。
有句古话，叫做“龙生九子，各不相同”，我们也经常可以发现，很多双胞胎，多胞胎，多子女的家庭，每个孩子的性格和思维方式，也都是不尽相同的，如果从遗传学来解释，显然很能讲通。
虽然是同一个父母，但是影响孩子的信息是不同的，这就会导致了孩子在7岁之前的固定的信息种类，文字信息（姓名、方言、文化输入）、数字信息、位置信息（北方人，南方人）、气候信息、家庭文化信息等，这些固有的信息会长时间的携带不同能量来影响人类这个有机体，导致了身体内微粒子的变化，神经元链接的变化，最终导致了思维模式，个性的形成。
7岁之前大脑神经元链接和结构框架，基本形成，有句话“三岁看大，七岁看老”也是古人对于孩子的一种全息认知。
第四观点：教育核心理论
在我们的研究理论中，逐步得出了一个关于人类行为的核心理论——结构决定功能！即身体结构和大脑结构，决定了生命体的功能，功能的展现，我们称之为个性！
所以说，每个孩子，都有自己独立的生理结构，也具备了独立的功能特征，同样也表现出了不同的个性特征。
举一个例子：来形容孩子的功能结构，一个玻璃杯，结构决定了它可以用来喝水，而不是用来当球踢；皮球的结构属性，决定了它可以用来滚动，而不是用来喝水；对于孩子，同样适用，不同个性的孩子，适合的交流方式，学习方式，职业方向，身体状态，性格脾气也都是各不相同的，找到最合适的方式，最适合孩子发展的方向，才是教育的意义！才能让家长在同样付出的前提下，让孩子收获更多的成功与幸福！
“我的孩子很聪明，就是没有机遇”，“我的孩子很努力，就是学不好”，没有了解，就没有教育，所以，亲爱的父母们，先从了解孩子的个性开始吧！
希望通过这篇文章，可以启发一部分朋友，深入的思考什么是人性？该怎样教育子女？欢迎讨论！
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