今天来说说这本书中的“奖励”这个话题。说起奖励，想必很多人都会有自己的一套奖励方式，然而我们的奖励姿势是否科学呢？要想回答这个问题，我们必须要对奖励有十分清楚的认识。
首先，我们得思考奖励的目的是什么。比如有家长会因为孩子考试成绩不错而给孩子奖励，还有家长会因为孩子承担了某些家务而给予奖励等。但是分析后其实不难发现，家长给予奖励的目的都是希望孩子能够持续保持某一种他们希望看到的行为。这就意味着只要开始奖励，家长就会希望这种行为保持得长一些，那么家长该如何做呢？我们不妨以洗碗为例来看看以下几种方案。
方案一：直接以命令的口吻让孩子洗碗。
方案二：跟孩子说洗完碗后有小奖励。
方案三：以均匀的间隔给孩子奖励。
方案四：对孩子的洗碗行为进行不定期的奖励，奖励的次数毫无规律，让孩子摸不透我们的奖励方案。
方案一有什么问题呢？其实我们不难发现，以这种方式让孩子洗碗很容易引发孩子的逆反心理。而方案二的问题是当父母不给孩子奖励时，孩子很可能就不会再洗碗了，换一句话说，孩子洗碗就是奔着奖励去的，奖励没有就不会有动力了，这种做法无法养成孩子洗碗的习惯。方案三的问题是当孩子发现了父母的奖励规律时，他们有可能会投机取巧，比如他们会在奖励的当次会很认真的洗碗，而其他时候则会应付了事。从以上分析来看，方案四倒是一个非常不错的选择，它可以很大程度上避免以上方案中遇到的一些问题。但是它没有从根本上解决一个问题：当奖励取消的时候，孩子的这种行为还会保持下去吗？换一句话说，靠外部的奖励可能保证不了什么。所以，最根本的做法要从内部突破。那么该如何突破呢？我们来看看本书作者的观点：最好的奖励就是没有奖励。
具体而言就是最好的奖励应该就是事情本身。比如说，孩子弹钢琴本身已经足够快乐了，那么我们并不需要用额外的东西再去奖励孩子。又比如说，孩子画画很开心，我们也没有必要因为孩子画画而给他们奖励……我们要做的就是告诉孩子：做任何事情都是因为它本身就很有意思，而并不是为了奖励才去做。
当然，在这个过程中，我们绝对不能为孩子做决定，比如有家长看见其他孩子都在上某培训班，于是也让他孩子上这个补习班，而其结果可能就是孩子在补习班闷闷不乐，学习也没有什么效果，最后家长见了也是干着急。你说，这又是何必呢？所以，家长需要做的是给孩子选择的机会，让他们找到他们真正感兴趣的，不需要任何奖励也会专注地持续做下去的事情。
是啊，既然是自己做出的选择，那还有什么不愿意呢？所以从这一点看，孩子的世界和我们成年人的世界又有何不同呢？
网友评论