正面管教第四章重新看待不良行为
领读：明少，总结：帅妈
我们眼中的大多数不良行为，对于孩子而言，只是与年龄相称的行为，
我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该学会控制我们自己的行为，家长和孩子对于不良行为承担同等的责任，注重于解决问题，包括把犯错误看作是学习的机会，改变自己的行为，帮助孩子改变他的行为。
错误的行为目的——错误行为——家长应对方式
1.寻求关注——你关注我，我才会有归属感——安排让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为
2.寻求权利——只有当我说了算，或至少不能有你对我发号施令的时候，我才有归属感——立即退出，承认所发生的事情，都冷静一下，看怎么样尊重彼此来解决问题
3.报复——我都不知道归属，但我至少能让你同样受到伤害——对孩子的感受表示理解——可能并不是我们伤害了孩子，或者是在我们想帮助孩子，而不是伤害孩子的时候，孩子感受到了伤害，这个对于我们大人而言，有时候感觉会比较讽刺
4.自暴自弃——我不可能有归属了，我放弃——花时间向孩子一步一步的做示范而且不要做的太多，慢慢来
以上所有都是通过了解孩子的错误的目的或者是错误的观念来帮助他们获得归属感和价值感
两大分析维度
1.大人的情感反应——愤怒和沮丧
恼怒、着急、内疚、烦恼——寻求过度关注
受到威胁、被激怒、击败——寻求权利
受伤、失望、难以置信——报复
无能为力，绝望无助——自暴自弃
2要求孩子停止行为的时候，孩子的反应
寻求过度——关注停一会儿，又重新开始
寻求权利——继续不良行为，并且可能对你的要求进行顶撞，或者是消极抵抗
报复——孩子一些破坏性的行为或者伤害你的话来反击
自暴自弃——孩子消极，希望你快点放弃努力，别再打扰她
针对的有效鼓励方式
寻求过度关注——爱的抱抱，参与其他行为
寻求破坏性权利——适时退出，参与制定规则
报复——退出，说出感受，反射倾听内容
自暴自弃——细分目标体验成功，肯定努力
万能的情境：作业进行时
积极心态面对，充分理解孩子，爱落实行动中，孩子只是想有归属感。
最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子
——共勉人生父母路
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