20191218 天津职业工程技术学院
《知行合一·沟通力》研讨沙龙 分享01
吴老师的设计思路改变：
1.【教学生】 改变为：【向学生学习】
2.【传递专业知识】，改变为：【启发推动学生自己创造新知识。】
3.【补短教育】，改变为：【扬长教育】
小改变，大分享～01
心得：教育的形式和内容是跟随社会经济及形态而不断发展变化的，并略有滞后。在信息稀缺的农业社会和工业社会，教师负担着传递信息和知识的责任，培养服务社会的合格人才。
当今社会是人工智能时代，是信息大爆炸的时代，信息的传递渠道丰富 ，流畅，信息更新增长速度惊人，科技的便捷使得我们获得信息变得非常容易，我们不需要把自己的大脑变成电脑来存储信息，适应这个社会的人应该具备利用信息不断的创造新知识的能力。
信息不仅仅来源于书本和课堂，也来源于每个人的生活实践。教师不仅仅要跟随时代的变化，更应先知先觉，为新时代做好准备。勇于创新，不怕失败，不怕挨骂，在教学实践中不断创新，教学思想和教学方法的更新速度才能和时代的变化速度相匹配 。
课堂的时间和空间是有限的，生活时间是无限的。本次沙龙的设计思考如下：
1.提出问题，不给标准答案，打破学生的旧思维。
2.设计目标，请每一位学生转换为老师，从自己的生活实践中提炼出行之有效的关键信息，创造自己的沟通创意。
3.现场分享，检测新知识的有效性。
4.课后继续分享行动 ，在分享过程中深化理解和应用。
预期课后学生可能已经实现的变化：
1.被动跟别人学习，改变为： 主动向自己学习。
2.看书听讲才是学习，改变为：生活实践中学习。
3.补短，改变为：扬长。
4.无意识分享，改变为：有意识分享。
5.自我认知重构：如 ～我沟通力不够高，我要向别人学习，转变为：我有属于我自己的沟通妙招，在沟通力的议题方面，我有资源有能力帮助到其它有需要的人。我发现我已经是某个领域的沟通高手。
6.产生疑惑，好奇心，激发探索精神，发展质疑和批判思维，重新审视自己的生活：到底什么是知识？什么是沟通？【如果你确实产生了困惑，恭喜你，你正在开拓崭新的新领域。期待我们下一期更深入更广阔的研讨。】
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效果的评价者是学生们。你从这个课堂带走了什么？有什么新发现？有了什么变化？期待大家的反馈。
小改变，大分享～01
当然 ，以学生为老师的课堂，并不是说，老师就可以不备课就随便进入课堂。
如何放下自己已经了解的知识，放下传道授业解惑的成就感，适应新时代教育的变化趋势，不再做知识的快递员，销售员，而是当个高明的【学生】，成为引领学生探索、成长的导游，成为陪伴学生一起去创造新知识的寻宝人？如何提问，何时提问，提问什么？这些看似简单的问题，其实是对老师提出看更高的要求，不仅需要具备多学科在专业素养和底蕴，也需要灵活多变的教学技巧，还需要及时了解学生的状态和需要，这也是我给我自己的挑战。
当老师成为最高明的【学生】，学生也就会成为更高明的【老师】。
小改变，大分享～01
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