1.用一个词概括新装的特点。
2.课文一共写了哪些人去看新装？
四次：老大臣去看，诚实的官员去看，皇帝自己去看（一次去看，一次试穿），全城人去看。
这种结构方式叫场景叠加。（随文学习语文知识）
3.场景叠加，要在相同中写出变化。看这几个场景，相同点在哪里，哪里有变化？
相同：
内容上，都是自己被骗，又回去骗别人。
表现手法上，以细节描写，语言描写，心理描写写人物。（感觉也有动作描写）
不同：
看的人在变化。
圈画每一个场景中的关键词句，说说自己的理解。
（体会每个人物的不同）
写皇帝有一个词很重要，“骇人听闻”，“骇”的意思是令人害怕。
（在课文情境中理解词语，非常值得学习的方法）
欣赏了这篇童话很重要的一个特点，用相似的场景、相似的内容来构成情节，又在相似的场景中写出丰富的变化，最丰富的变化就是不同人物的心理。
（如果不是看黄老师的课例，真没有发现这篇童话场景叠加的结构方法。）
4.皇帝的心理变化最丰富最复杂。
从三个小任务中选一个来完成：
（1）第五段“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然”。具体描写皇帝这时的心理。
（2）第19段，“他选了一群特别圈定的随员”，具体描写皇帝圈定随员的心理。
（3）最后一段“他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，描写皇帝听到百姓的话的心理。
大家一起深入走进了皇帝的内心世界，这是一个什么样的皇帝？
（通过补写任务心理活动，理解人物形象，非常巧妙的学习活动。还是以写促读的高级的语文实践活动）
5.自欺欺人不仅是皇帝的特征，而是一类人的共同性格特征。童话中的人物形象往往是可以分类的。这篇童话中人物可以分为哪几类？
最简单最严谨的分类就是两类
骗人、不骗人
诚实、不诚实
大人、小孩
6.你会把这篇童话推荐给谁读，对他说什么？
（黄老师对童话寓意的解读，不强加给学生，让学生自己理解感悟，并且自己受到情感上的熏陶感染，提升认识）
这个讲真话的孩子长大后会不会变成虚伪虚荣的骗子？
杂感
自己感触最深的一点就是，无论如何时过境迁，好课，总是遵循语文学习的规律的。把大师们之前的语文课拿过来，会发现，它们不仅适用于去过的语文大纲，还非常符合现在新的语文课程标准的理念。“语言建构与运用是语文核心素养的基础；在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言建构与运用为基础的。”
黄老师的课，总是在学习活动（语言建构与运用）中，完成“思维提升与发展、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”。所有内容，没有任何强加给学生的痕迹，都是在语文实践活动中自然而然水到渠成。
“语言建构与运用”，值得细细品味，老师一定要注意，引导学生在自己的语文学习活动中，建构起自己的语文系统，如汉字，梳理汉字构字特点，发现规律，了解字理，理解汉字内涵，学生才能感受汉字的魅力。
通过丰富的积累，分类梳理，探究规律，才能完成“语言建构”。
读书笔记
课例后，黄老师讲了有关语文核心素养的一些问题。
1.核心素养的基础是丰富的语言积累和扎实的语言运用基本训练
语文学习，要注重语言积累，这种积累，应该是丰富的。如汉字，在丰富的积累基础上，学习汉字构字方法，了解汉字结构特点，就可以分类梳理汉字，探究汉字的一些内在规律，文化内涵，才能够更好地运用汉字。学生就可以建构起关于汉字的知识系统。这样的积累才是有意义的，才能称为“建构与运用”。
2.语言建构与运用，应有思维、审美、文化的内涵
设计语言文字实践活动，应该考虑，是不是思维提升与发展的语言活动，没有思维、智力活动的语言活动，没有价值。没有审美鉴赏与创造，这样的活动失去了意义。没有文化传承与理解，语文活动就失去了厚重。
设计语言文字实践活动时，应该考虑“思维提升与发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”的综合内涵。
3.以任务驱动促进四个核心素养融合
一定要关注学生的学习过程，要有学生动态的学的过程。
一把学习内容变成学习任务。
把教学目标转为为学习目标，把学习目标化为学习内容，把学习内容转为为学习活动。一定要通过学生的学习活动实现学习目标。如九下第二单元小说单元，梳理故事情节，用图示展示自己对课文情节的理解。
可以用鱼骨图表达对《孔乙己》故事情节的理解，因为它是以生活横截面构成故事的，还可以表示故事中的插叙，其实横线下还可以加上虚写“被丁举人打”。
可以用曲线图表达对《变色龙》情节的理解。
画情节结构图的学习活动，就是梳理故事情节的学习内容的具体体现。
二是在学习内容、学习主体、生活实际三元融合的情境的促进任务的完成
打通教材、学生、生活，这样的学习才是把学习教材化为作用于学生自身的真正的学习。
如这里《皇帝的新装》，黄老师设置了一个小问题，你会把这篇童话推荐给谁读，你会对他说什么？这样生活化的问题设置，学生自己感悟自己对保持童心的理解，把课文的学习与学生实际联系起来，表达学生自己的理解，打通教材、学生、生活。王君老师的课就具有这样的魅力。这样的学习也才能激发学生学习的热情，学习才不是死的，才能活起来。
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