32.怎样在学龄前期研究儿童的思维
学龄前儿童具有两种思维类型，一种是逻辑思维，一种是形象思维。逻辑思维的孩子更关注事物之间的因果关系和相互依存性，而形象思维的孩子更多关注的是事物艺术的表现。
要根据孩子的思维方式，让孩子发现现象之间的因果联系，也要他们去欣赏，在美的事物面前体验到惊奇的感觉，并同时进行思考和分析。
33.给刚参加学校工作的教师的几点建议
刚参加工作的时候在一所小学代课，自己的青涩和老教师的专业形成了强烈的对比，为了能让自己很快的适应，也为了不让学校辞退（这是当时卖力工作的最主要原因），我每天都听同组老师的课，晚上独自在学校备课。那段时间我从没有在12点前离开过学校，校内优质课比赛，我总是积极的参与、准备，很幸运的是，这几年我积累了一些经验，也得到了很大的成长。
现在回想起来，我依然很感谢当时的那段经历，我现在很多习惯都是在那个时期养成的。随着后来工作经验的不断丰富，也随着自己的不断积累，现在的我更关注自身的成长对学生的引领，同时也更加深刻的明白，教育的终极目的是用自己的爱和学识，触及学生的心灵，让学生在心灵想通的感受中去获得、去感悟、去创造。我们应该做一个爱与学识并重的，具有双重魅力的老师。
34.怎样发展儿童的思维和智力
传授知识是发展智育的一个方面，点燃学生思维的火花，激发学生思维过程的活动性和推动性。
35.怎样培养记忆力
学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。在这个时期，要指导学生去探索、获取和掌握知识。
依靠自身努力和顽强的意志获取知识，学生的记忆就越牢固。
36.要爱惜和发展青少年的记忆力
死记硬背让学生的思维变得更加愚钝。掌握知识的方法越灵活、越多样，孩子的记忆越牢固，思维越活跃。
发展学生的有意识记和无意识记，合理利用这两种方法发展学生的记忆力。
37.培养儿童对图画的爱好
图画是发展创造性思维和想象力的手段之一。因为图画不仅是学生通往逻辑认识的道路上必不可少的阶梯，还是提高学生审美能力的重要方法。
38.怎样训练儿童流利地书写
阅读和书写是学生这两种必要的学习工具，也是学生必备的学习能力。要在平时的学习中培养学生的读写能力。
记得儿子刚上幼儿园，老师布置了数字的书写，前两个数字写的还凑活，但是“3”字无论如何也写不好，线条不流畅还到在其次，关键是写出的“3”，每一个都在睡大觉，无论怎么纠正都改不了。
孩子第一次提笔写字，出现这样的情况很正常，问题的关键是如何帮助孩子正确流利地书写。我给他准备了专门的本子，让他画不规则的图形，锻炼手部的肌肉，也训练控笔能力。这一步熟练了，我又让他进行手工操作，训练他的手指协调能力，最后，有简单的字开始联系，逐渐向难写的字过渡，一年级时他不仅能流利地进行书写，而且字体还很工整。
因而，从学龄前期就要对儿童进行精细动作的训练，让他们的手部肌肉得到一定量的操作练习，从而形成流利书写的能力。
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