老师“懒”下去，学生“勤”起来

老师“懒”下去，学生“勤”起来

 

2017————2018学年是我痛彻心扉的一年。这一年的10月份家里的顶梁柱右小腿因为撞在非机动车的隔离柱上严重骨折；11月上旬亲爱的妈妈永远的离开了我。

在这样不幸的遭遇下我带的两个班仍然取得了平均分和优秀率双第一的好成绩。我想成功不是偶然的，一定是有方法的。

                                                  简单的事情重复做

语文学科无怪乎四项：听说读写。据此我整理本科目常考内容：生字词、古诗文。这是学好语文的硬实力。说的天花乱坠没有用得写到试卷上。这又是细水长流的琐碎的事情，如果单靠临考突击难求实效。怎么办？

我的做法就是每天的早自习的最后10分钟由课代表流听写课后的读一读和写一写。还有课下带拼音的字以及同学发的基训上的生字词。反复写变着花样写。有关课代表我选了3个同学。这3个课代表轮流来完成同学们的听写任务。

在语文可刚进行到一个月的时候我们本册的生字词已经听写完毕了。不要觉得这是赶鸭子上架也不能小看学生。他们的接受能力完全超乎我的想象。有人会问学生不会写咋办?确实刚开始的第一个星期学生听写完成的并不好。群殴呢也不对学生强求很多。我就对他们说：会听的听写，不会的抄写。但是在每个听写结束后我都会大力的表扬那些听写的同学。这些表扬会潜移默化的鼓励那积极上进的学生课前努力的准备生字词的听写。至少第一星期每个同学的听写任务我都会认真的评改，那些准确率高的学生会被我点名介绍经验。完全在我的掌握之内他们都是提前预习过。这些优秀学生的现身的说法莫名的鼓励了很多同学。都期末的时候有很多的学生自发的完成了所有资料上生字词的抄写和订正。每套试卷上和字音字形有关的题同学们几乎都标注了音节并修改了错别字。

古诗词的默写如出一辙。所不同的是我找了3个课代表聊天讨论怎样才能有效率的提升默写的准确率。他们一致觉应该给出背书的时间。我们商量之后达成共识：第一个早自习背诵，第二个早自习默写。周立周日也坚持背诵，周日下午到校时检查背诵情况。

                                                    重复的事情有策略的做

所有的布置对应的都要有实实在在的检查和落实。没有落实的布置等于没有布置。刚开始为了提高学生的积极性我都让同学们找我背诵。这样做的效果很明显但是弊端也很大。每次完成背诵任务的都是那些积极上进背书快的同学，而那些背书慢的同学很多都没有机会在短短的早自习给我背书。他们往往都是带着遗憾和无奈排在背书队伍的后面。更为不幸的是那些学习被动积极性差的学困生趁机玩耍浪费了宝贵的时间。

看到这些情况我立马改变了策略：六人一组按成绩平均分配，组长和副组长互相监督。到周五下午由组长签名划勾监督学生背书情况上交给我。这样的做法在一定的程度上提高了学生的背书的完成率，也给我减轻了很多的工作量。可是很快的我就发现了那些投机取巧的分子，他们发现即使周五组长交上背书任务我也奈何不了他们。因为下午我没有课而且下课后老师们要开会我也没有时间和他们较劲。看到这些我又调整了策略：把组长周五要交的背书情况统计表提前到周四。玩不成任务的同学就有各组的组长挨个通知家长。哈哈！这招最有效。

有了两周的坚持，即使没有通知家长那些投机分子一般多少都会完成一些学习任务。6个人一组按成绩分配并不能非常有效的提高同学们的学习效率：成绩好的同学一般都是在前排中间坐，成绩稍差的在两边和后排，他们要背书就得在教室来回走动。这中间不排除那些没事想出来溜达的同学。最后一个学期我的分组变成了相邻3个人一组靠边的为组长交作业方便，中间的为副组长监督组长的背书情况最靠里面的同学给谁背书都行。这样的安排大大的提高了同学们的学习效率而且还方便了课代表的管理。

就是这样一环套一环从不停止。这样做的好处是同学们都形成了学习的惯性。即使是课代表不在黑板上板书学习内容同学们也知道该完成什么任务了。多亏了同学们的这种学习的惯性，在我兵荒马乱的那几个月，我们班的学习成绩不但是没有一落千丈而且还名列前茅。