学习使人进步，工作使人自信。上周六我们学习了上海特级教师李强老师的直播课程，内容主题是：高考作文冲刺的几个“触角”。李老师从高三学生面对高考作文三个困惑：“没内容、没思路、没思想”入题，从积累、生活、朗读、思维四个维度进行阐述。李老师的课程观点新颖，讲解结合具体案例进行分析，内容贴近学生现实生活，听完2小时的课程使我如沐春风、受益匪线。我感悟最深的有以下三点：
一.一段好的描写要能调动起读者多种感觉器官。老师以课例：“校园的早晨怎么写？”为例，从学生所写的作文中挑选出三篇又配上一篇名家片段，让学生进行佳作选评，结果大家不约而同都选了名家片段，原因是学生作文中有的只写了早晨听到的，有的写了看到的，有的写了感受到的，而名家片段中将所听、所看、所感融合在一起，调动起人们全方位的器官，使描写生动逼真，形象感人，打动人的内心，给读者留下深刻的印象。在初中的作文教学中，给学生进行景物描写、环境描写、人物描写训练时，完全可以将这种办法进行推广应用，让学生从各个角度，多个层面进行挖掘，使描写生动形象，调动起读者多种感觉器官，引起读者共鸣。
二.用朗读打通作文“神经”。在平时作文训练中注重朗读强化，养成习惯。研究发现：亲自读过的材料，到第二天，印象会比较深刻。而只通过浏览阅读的材料，到第二天基本上已经没有多大印象。由此启发我们，在作文教学中，我们也可以让学生平时大声的朗读优秀文章，可以每周给学生推荐两篇，每天利用早读时间大声朗读一两遍。这样不仅可以轻松的给学生增加阅读材料积累，又可以调剂心情、还可以打通作文“神经”，何乐而不为呢？
三.引用名言警句需要进行“诠释”。有了“诠释”就有了自己的观点、思想和情感倾向。一般情况下，我们在文章中只会简单的对名言警句进行引用，很少对其进行说明解释。李强老师的观点就给我上了很好的一课，在引用时应尽量结合文章内容，对其进行阐述，真正做到活学活用，学以致用，将一成不变的内容富与它鲜活生机、将别人的东西为自已所吸收，赋予名言警句更高的意蕴。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我会将本次学习感悟用在以后的教育教学中，并不断完善，合理融入课堂教学，增强学生学习能力。
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