（一）
俗话说，教无定法。每位教师的课堂教学风格和教学模式都是不同的，可以说千人千法，不尽相同。
作为一名合格的教师，最重要的是如蜜蜂般采百家之蜜，酿造自己的课堂教学的蜜，博采众长，结合自己的实际情况，探索出有自己特点的教学方法。
无论形成何种方法，何种模式，何种类型，这都是手段，而不是目的，我们最终的目的是为了提高课堂教学效率。
（二）
让学生提高自己的记忆力是教师永不过时的工作。不管教育怎么改革，学法与教法怎样更新，记忆依然是学习过程的最重要的环节与要求。那如何提高学生的记忆力就是教师必须要思考与落实的重要工作之一。
魏书生老师讲到，提高学生的记忆力，有效的办法之一，是进行小型记忆力比赛。一种是定时不定量的比赛，一种是定量不定时的比赛。这样的比赛在魏老师的课堂上经常出现，学生也非常乐于这样的比赛。
他还借鉴俄国作家列夫·托尔斯泰的做法——做记忆力体操，就是每天用一定的时间要求自己记住一定量的新知识。他们背诵记忆的内容要当下正在学习的文章，也有过去已经学过的文章。
他的语文课还有一个做法:上课第一件事就是全体起立，集体背诵课文，或者口头作文，这样的做法让学生的各种能力得到了训练。
（三）
在没读《画语文知识树》之前，我也认为语文学科的知识点琐碎，知识结构不够清晰。读了这篇文章后，发现自己的认知太浅薄了。原因就在于自己没有深入研究教材，没有对语文学科的知识进行全盘归纳梳理，自己只是一味地把“想当然”当成了认识。这不是对语文学科的认识问题，而是对待语文学科的态度问题。
如果想要对语文学科有一个清醒的认识，必须要从根本上改变，那就是对待语文学科的态度改变。
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