游戏规则——授人以鱼不如授人认渔

我:孩子们，请拿张纸出来对折。

学生:有的拿的正方形的纸，有的拿的长方形的纸。拿长方形纸的孩子，有的以短边对折，有的以长边对折。

我:请孩子们拍球摸点。

学生:跑到篮球场外面去摸点，蹲在一个点旁边拍球边摸点，在两个点之间来回拍球摸点。

我:请每个小组站到自己的活动区域，听到交换场地时，一号跑到二号，二号跑到三号，以此类推。

学生:当孩子听到交换时，一号好，到了五号，三号跑到七号。

我:请听到音乐拍球。

学生:随时随地都在拍球。

反思:

        自己以为自己表述清楚了，但是孩子们在接受信息时，表现出来的多种答案，与自己要求的不相符合，那就是自己的问题。

为什么会出现这种问题呢？

      没有给孩子们表述清楚的游戏规则，那么给他们一个明确的边界及明确的范围，结果就不一样。

      比如让孩子们拿一张纸对折，可以给孩子们这样说:

        请孩子们拿一张作业本大小的长方形的纸，以短边为准，进行对折。请看老师的示范！

        又比如拍球摸点:

        请孩子们在篮球场以内，白色边框线为界，球必须拍起来，每个点只能摸一次，在五分钟以内，看谁摸得点最多，谁就获胜。请看老师的示范！

        交换场地:

        听到交换口令，按顺时针方向交换场地，一号跑到二号场地，二号跑到三号，三号跑到四号，以此类推。到达交换后的场地，举手示意老师。请看这几位小朋友的示范！

听音乐拍球:

        当音乐响起时，才可以拍球，其他时候只能把球抱好！

      自己表述清楚界限，这样，孩子们更能理解。老师所表述的游戏规则也将更加规范。孩子们也能准确的做出老师的要求动作！

备:今天上6节课，晒了6节课，中午午管，下午放学后又训练1个小时。时间紧，粗略的反省，睡觉前写完，每天坚持日更，不给自己找借口。

                                              2019.04.16晚9点

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