我和我的同事保罗采用了一种建设性的方法来教一个叫FAME的项目。在这个过程中，我们的学生不断修补、失败、学习和创造。下面是我们的做法和使用的工具。
“如果不成功怎么办?”如果到最后孩子们没什么可展示的呢?”
这是五年前，保罗计划在他七年级的人文课教这个项目，我们一起讨论他的教学方式时，他提出的两个问题。
我不怕模棱两可或开放式的项目，但我是教育技术专家，我的部分工作是生活在那些灰色地带。
保罗可能更关心事情的解决，这是可以理解的。“他们绝对会有东西分享，”我这样回应他的忧虑，“如果事情没有完全成功，他们将有一个很好的机会向父母展示自己的创作是如何运作的。”
FAME项目是一个为期一个月的关于亚洲和中世纪欧洲的探索项目，在过去的25年里，保罗一直以某种形式在他的班级里进行。
在过去的五年中，他学生的期末项目是一个电影节，包括奖项、投票和最后的颁奖典礼，整个下午的大部分时间都用来主持。当新七年级的学生们期待着有机会拍摄他们自己的电影故事时，在2018年的春天，保罗找到我，想尝试一些新的东西。
我做了6年的教育技术专家，之前做了16年的一线教师。我经常和保罗一起探索新奇而有趣的方法，以利用技术来提高他的课堂教学。
他对创新并不陌生，所以当他找到我，想要探索如何改变FAME项目时，我知道我可以提出一些我们之前都没有尝试过的想法。
修补学习与建构主义
我本质上是一个建设者和修补者，我在教室的最初几年，就想让孩子们用他们的双手来建造东西。这样做会使他们的学习和理解可见。
我是西蒙·派珀特的“建构主义理论”的粉丝。建构主义以皮亚杰的建构主义理论为基础，它认为学生通过反思自己的个人经历来建构自己的学习，并通过创建心理和物理模型来理解世界。
虽然建构主义更多地应用于科学和数学课堂，但我相信它可以涵盖所有学科，尤其是社会学科。
对我来说，保罗对一个合作项目的兴趣来得正是时候。我刚把电影《最可能成功的人》带到学校，并且，我也刚开始接触山姆实验室。这部电影探索了圣地亚哥的高科技高中的历史和科学建设项目。
山姆实验室是一款先进的编码和电子技术工具包，可以帮助教师将吸引人的STEAM项目带给学生。受电影的启发，我意识到与保罗一起修改FAME项目是将社会研究与山姆实验室的实践技术相结合的完美机会。这个课程可以让学生更深入地理解他们将要学习的文化。
保罗和我很早就知道，我们希望这个项目由一个“大问题”来驱动，迫使学生像历史学家一样思考。虽然前几年的电影项目可以让学生们分享他们所学到的东西，但电影也只是历史的一面镜子，并不总是反映更深层次的学习。
拍一部关于成吉思汗这样历史人物的电影并不一定需要综合大创意。我们想改变这一点。“新思想如何改变人们的生活方式?”成为我们中学生思考文化和新思想对文化影响的镜头。
我们如何将建构主义引入课堂
我们的计划是这样的。学生将学习四个地理区域(英国、中东、中国或日本)中的一个，并成为宗教、政治或技术等文化领域的专家。
经过两周的强化学习，他们将提出一个理论来回答BIG问题。问题是，他们必须用很少的语言在一个物理模型中展示他们的想法。简洁会迫使他们对自己的主题形成一个经过深思熟虑的概念性理解，这对大多数学生来说不是一件容易的事。
在进行FAME的几个月中，所有学生都参加了为期10天的编程课程。他们学习了基本的分组编码，并开始使用山姆实验室的电子工具包。他们用马达、按钮、光传感器、伺服系统、蜂鸣器和许多其他蓝牙设备制作了原型机。这些是通过使用Workbench编码激活的。Workbench是一个在线编程画布。
我们让学生们知道他们现在正在学习使用这些工具，这样他们就可以在今年晚些时候构建自己的模型。我们不想让他们负担过重，因为我们既要教他们社会研究的内容，也要教他们计算机编程和电子学的基础知识。提前打好基础是至关重要的。
一旦学生们发展了他们的理论，他们有两周的时间来设计、测试和建立他们的模型。在那几个星期里，教室里充满了活力！孩子们用表格来勾画他们的想法，讨论技术问题。他们用硬纸板、电线、热熔胶、胶带和纸来制作草图，并开始与山姆实验室的各种设备连接。
每个小组被要求在他们的显示器上至少有一个移动部件，这为齿轮、杠杆和滑轮提供了多种可能性。一组学生用按钮、灯光、伺服电机和滑块来传达在1215年约翰国王颁布《大宪章》之前和之后的几个世纪里，权力是如何上升和下降的。
从静态学习到建构主义学习的转变
与任何如此规模和复杂的项目一样，在最终画廊向家人和朋友展示之前的几天里，学生们都在疯狂地解决问题。当然，有的学生感到沮丧，甚至有的落泪。
当我们进入最后一段时，保罗最初提出的关于效率的问题仍在我耳边回响。有些项目很有可能无法完成，许多电子元件和编码元件有可能无法工作。
而且，虽然所有的项目应该被整齐地挂在墙上，完全完成并完全发挥作用，但在展示的那天，仍然有相当多的学生和他们的父母坐在地板上，或者把他们的项目靠在桌子上，而他们则在修补、解决小问题、重新编码或用胶带将各部分粘在一起。
事实上，这很美！
这是在行动中学习，家长们可以看到它在现实中发生。事实上，这是一种我希望从保罗的问题中就能得到的经验，他问我们是否能成功。
这不是静态学习。这是一种动态的建构主义学习，需要一些技巧，一些协商，以及大量的解释。
来源：Teachthought
作者：Rob van Nood/Paul Monheimer
智能观 编译
—完—
作者简介：
Rob van Nood，自2013年以来一直是俄勒冈州某学校的教育技术专家。之前，他做了16年的一线老师。Rob 一直热衷于开发学习空间和体验，让孩子们可以问一些关于自己和世界的问题，并且有很多机会让他们的学习变得可见。
Paul Monheimer，从HyperCard到SAMLabs，Paul一直致力于将新工具集成到现有课程中。Paul是两次富布赖特奖的获得者，他既是一名交换教师，又是一名杰出教学奖的获得者。保罗目前已经退休，住在俄勒冈州中部。
亲爱的朋友：
对孩子们来说，动态中的学习更真实可见，也更容易理解与加深印象。
那么，如何将动态的建构主义学习引入你的教学中？分享本文给你，希望可以对你有所启发。
祝安~
智能观 灵米
2020-2-6 于北京中关村
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