核心素养视点下学生发展与教学

      ——转变教育思想，为社会培养“有用”的人

              东坝小学  石媛媛

        随着社会的发展，对人才的要求有了新的定位。基于现当代社会经济的大环境，作为培养人才的摇篮——学校，也应及时转变教学策略，优化和调整课堂教学，积极应对社会挑战，为社会培养“有用”的人。

        一、转变教学目标

        李宝敏教授在讲课的过程中，出示了一张教育目标对比图。从1969年到现如今，社会对人才的需求发生了很大的变化，从以培养学生的“认知、操作、非常规操作”等能力到现在的培养学生的“复杂沟通和专业思维”能力，教育目标发生了质的转变。

核心素养视点下学生发展与教学

        马云先生在首届世界智能大会上说到：“教育必须改革，否则择30年后的孩子们将没工作”。我们必须改变“算得快、背的好”这样的教育思想，明确“培养什么样的人”和“怎样培养人”的教育目标，进一步思考教育的内容、方式和方法。

        着手于现实情况，在实际教学过程中，作为教师的我们，制定合理的教学目标，首先要做的就是将课堂还给学生，明确学生的主体地位，改变“填鸭式”教学方法，注重学生的个性差异，选择学生喜欢的学习方式与方法，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为培养“有用的人”奠定基础。

        二、改变教学评价方式

        李宝敏教授在课程中提到，接下来的高中课程方案将实行“学分制”，这将在一定程度上改变现在的单一的以考试分数评判学生学业好与坏的方式，学校还将为每一位学生简历“综合素质档案”，以此作为重要的分析材料，加强对每一位学生成长的指导，而在整个学生时代，是以综合能力作为学生学业成绩的评判标准，进一步强调学生地知识的综合运用能力和解决实际问题的能力。

核心素养视点下学生发展与教学

   

        通过对学生“综合能力”测评这样的方式，进一步打破了“唯成绩论英雄”的教学现状。

        作为一名小学教师，这样的“学分制”，我们是向往的，结合实际情况，我们能做的是注重学生“综合素质能力”的培养，促进学生的个性化发展，在教学中提高学生的“自主、合作、探究能力”，充分建立学生的自信心，转变学生成绩好就是“好孩子”的固守观念。

        社会在进步，教育在发展，发挥社会合力，进一步提高教师素养，促进教育综合发展，使学生将来能更好的适应社会，将“成人”与“成才”融为一体，做一个对国家、对社会“有用”的人。