by Judy Kaku
最近压力很大，因为很多个打卡接近尾声，也有新一轮的打卡准备开始。哈佛的课还需每日温故知新，因此延误了校园“压力”这一章的分享。
在早期教育中，不容忽视的一个关键因素是压力。对于孩子们来说，压力主要来自于两大类别：严重的（有毒害的）压力；日常的压力。
严重的压力来自有些孩子要面临家庭或者校园的暴力、家庭的变故（父母分居或离异），居住环境的不稳定，长时间困扰的噪音，当然所有的总和可能来自于一个综合体——贫困。
日常的压力也不容小觑，一个那么弱小的心灵，有可能受到负面人际的影响：同学的排挤，老师的忽视，必要时得不到老师的支持，不能担负任何职责，经常收到那些认为他（她）没有价值的贬低排斥的信号：语言的或非语言的。
前沿脑科学的研究表明：这些压力会带来一种或几种糟糕的荷尔蒙产生：其中皮质醇是比较重要的一种，皮质醇任意分泌，会最终阻止和关闭一切学习的大门。
孩子们的压力需要敏感地被检视，被妥善地处理，（这需要一个检视清单）用于老师们针对孩子们的压力工作；而如果老师们的压力同样被检视，并获得及时处理，那么自然这些教育工作者就会对孩子的压力的敏感度就会提升，毕竟自己的爱都是一个空杯子，如何倒得出水呢？无条件的爱从来都得是水满则溢啊！
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