这篇文章是科普短文，集知识性和趣味性于一体，所以在教学中不能单纯讲科学知识而忽略拟人化手法下的趣味性和语言文字的灵动美。
成功之处：
1.入课较快，带领学生很快理清了水都变成了什么，以及它们都是怎样变化的，孩子们都能根据问题在文中圈画关键字，并组织语言进行表述。教学过程比较清晰和轻松。
2.在体会“落”“打”“飘”几个动词时。由于“雨”“雪”都是孩子们常见的事物，“冰雹”也不陌生，所以对于它们力度的体会，只是稍微点拨一番，孩子们就分析的头头是道，挺让人满意。
这也提醒了我自己，以后教学学生熟悉的事物时，就尽情让学生去说，根据课文方向点拨引导便是。学生的学情有时候要远比我们想象中好。
3.教学“水”在不同地点流动状态时，孩子们能说出来为什么在池子里是“睡觉”，在小溪里是“跑步”等，最后根据流动速度，调整朗读速度，孩子们读中很是快乐，把水的每一种状态都用自己抑扬顿挫声音表现了出来。当然这里有我自己提前的范读，应该也起到了不少作用。
4.汉字书写依然采取重点字、重点笔顺、笔画指导，试验了两课的书写，效果不错，错别字极少，且很是美观，让人眼前一亮。
改变了之前一个一个字的逐个指导，发现换种方式，不仅提高了正确率，而且提高了效率，孩子们练字时间更宽裕了。
不足之处：
在教学“水”做坏事想想办法管住它时，课前备的内容不够充分，在孩子们简单分享几点之后，老师的补充不足，此处教学不够饱满。
以后在教学需要进行课外补充的地方，很明显仅靠个人知识储备明显不够，还需提前上网多搜集一些资料，以备不时之需，这样也能让孩子们在此处尽情地吮吸知识的乳汁。
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