当有些家长看到这个题目，会不以为然，认为自己一直是这样做的，我也承认大多家长都有这种认知，但做的对不对就难说了，我敢说95%以上都或多或少有些问题。包括我自己，若给自己打分也只在80%左右。
人们往往有种现象，就是对最简单的东西，往往忽略的最严重。
当然，这有一定的生理原因，我们的对一个事物有了一定的了解后，就不再会倾注更多的精力（更多的脑细胞）予以关注，形成了固定的认知，不再会顾及事物的发展（除了本职工作等需要持续关注的事物）。其次会把自我的认知提升至普遍“真理”。这就是所谓的“知识诅咒”现象的另一种表现方式。还有就是人们往往为了追求更新奇的事物、体验，而忽略一些看似简单的、底层的体验。就如同人们追求极致的肥甘厚味，而失去了品尝简单的米面的香味的能力。所以说，一个人在成长过程中。以上的感知力或多或少是在不断的失去的进程中，只不过是快慢之分……
这里讲这些事要反映在教育孩子的过程中，人们往往会或多或少的都以自己认为正确的观念在阻止孩子体验，扼杀孩子的感知力，所以有的心理学家让我们放弃对孩子的控制，让孩子自由的体验周遭。也缘于此。
一般认知的不完备
人类认知事物是通过我们感觉器官来感知事物，也是为了交流合作才对事物加以描述的。但这并不是事物的本质的全部。如我们大都是靠眼睛看事物的（有些盲人会靠回声“看”事物），而蝙蝠是靠耳朵来分辨物体，蛇是靠味觉分辨事物，有些鱼是靠身体的侧线感知震荡来判断食物或危险，还有的靠极小的温差来感知事物的等等。这些是我们人类所不及的。换句话说哪种感觉才是对事物的正确的理解。可以说都正确又都不正确。整个人类的感觉都不全面，你就能保证你交给孩子的完全正确吗？这里不是否定教育，教育只是教给孩子人类的、当前的共同的认知，以便于人们的共同的交流合作，而绝不是事物的本质的全部，更何况人类的认知还在不断地发展。
体验的无法代替性
人的体验是身体感觉器官的总和，风霜雨雪、鸟语花香、肥甘厚味、甜酸苦辣、这些谁能用语言完全表达，你教的会吗？家长在对孩子时大都是呵护有加，生怕有失。对一些感受认为对孩子不利而横加制止。要知道有些东西是人的一生总要经历的，与其到成年体验受挫，还不如现在体验，即便受挫，还有你在身边保护，不至于受到更大的心理伤害（有些错误小孩犯了，是可以原谅的）。有些如机体的应急反应能力，是要有一定的训练，用时才能有效发挥的，我们过度的保护显然遏制这种能力的培养。
认识角度各有不同
人们在认知事物时，可以说没有一个人是全面的，否则人类就不会发展，我们只是在一个人类共同认知的很小范围来谈论事物。即便是这小的范围内，还有着千差万别的歧义（所谓的一百个人看王子复仇记就又一百个哈姆雷特）。所以不要以你的认为的正确观念来代替孩子的认知。人类的认知差别或者可说聪明程度，在于我比你更了解某一事物的更多细节（这也基于观察能力）。我的理念是除了法律禁止的、公序良俗不许的和关系孩子生命安全的以外，孩子都应去体验，并且要鼓励孩子的体验，承受力的体验也是一种体验（至少孩子皮实了很多，能承受更大的打击）。
制止无异于扼杀
不要以你的认为正确的理念来制止孩子的探索冲动，在现今的信息发达的社会，知识、认知都在以秒为单位的更新，而那些聪明的孩子往往是较之事物一般信息外，掌握了更多的信息而对事物有更深的认知。有些发明来自于发明者对事物的细微观察，少了这些，很多人类的发明，就无从谈起。
《未完待续》
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