《中学教师专业标准》的四个基本理念是师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。关于终身学习是指教师要学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
我们学校的校风是博学立范，慧心琢璞。也要求教师要多读书读好书，不断提高自己的专业素质。但是尴尬的是由于培训机会少，学校人数又多，在我们学校40多岁以后的老师的培训就面临很尴尬的局面。
我梳理了我评完职称以后的六年间，我只在新乡以外培训了三次。一次是2016年和王帆，何菁，王艳红在河南洛阳参加教育时报第五届最具智慧力班主任颁奖典礼，聆听了魏书生，梁岗等这些知名的班主任的讲座。还有一次是2017年和王帆在郑州参加了班主任高端研修班的培训，另外就是2018年我努力争取到了河南省名师的培养机会，在河大学习了两周。
在我比较狭隘的观念里我总认为只有走出去的学习才是学习，当我发现自己的年龄已经失去了外出培训的资格时我学会了借力成长。
有人说教师的专业成长有这么四个阶段：读万卷书，行万里路，名师指路，自己感悟。
第一就是阅读，向书本借力。大量的阅读我需要的书籍，在阅读中学习前人的班级管理智慧。这期间读了王晓春的《问题学生诊疗手册》还有《今天怎样做教师》，李镇西的《怎样做最好的家长》《爱心与教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》，万伟老师的《班主任兵法》，还有梅洪建，王晓琳，夏昆，梁岗，杨兵，秦望，张胜利，吴晓霞等。
第二是行走，向团队借力。我参加了河南杏坛网研社，恰逢这个团队搞师带徒成长培训。我有幸成为扬州的特级班主任卜恩年老师的徒弟，跟着他先后到过安阳，林州，济源，洛阳学习班级管理的经验和做法。2019年在林州大道小学与来自郑州思达外语实验学校的名师付丽一起，与我的导师同课异构关于手机的班会。并参与我们读书吧的分享。这期间收获很多。
我努力的去成为一个合格的班主任，不知疲倦的学习和琐碎的班主任工作几乎榨干了我的时间，也让我的身体亮起了红灯。倘若不是大脑里的囊肿在颈椎的压迫下出现了嗅觉错乱，还有体检时疑是肺癌早期的诊断报告，我也许还会在班主任这条路上继续折腾。感谢李校长和牛主任的爱护，让我从班主任岗位上下来，我才有更多的时间审视自己走过的路和要面临新挑战。
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