组织结构决定管理性质。合理的组织结构能够提升管理的效率，保障核心竞争力的建构。在我看来，学校的核心竞争力在于课程的创生及借以课程开展的教育服务能力。学校应围绕这一核心竞争力设计组织结构，确保育人目标的实现。
学校组织结构可以采取纵横交向模式，如以小学为例：
一、纵向线——执行系统
执行系统的效率原则是短缩层级。如小学的执行系统可设置三个层级：校长、学部长、班主任。“学部长”是起关键作用的管理层级。一般可以把小学六个年级，分成低（一、二年级）、中（三、四年级）、高（五、六年级）三个学部，每个学部设“学部长”，全权负责本学部的整体事务；班主任是具体执行层，具有选聘、考核、督导任课教师的权利，同时有责任团结所有任课教师一起促进学生取得学业进步、个性发展、生命幸福。
二、横向线——支持系统
支持系统的效率原则是协同共享。如小学的支持系统可设置三个中心：教育教学中心——由原来的教务处、教科室、德育处、大队部整合而成，把学生、教师事务纳入通盘考虑，为执行系统提供教育教学信息与指导。课程研发中心——专职进行课程开发，建设学校特色课程体系，为执行系统提供课程开发资源与指导；综合服务中心——由原来的校办、人事处、总务处整合而成，负责学校对外联络、物资采购、人事安排、服务反馈等工作，为执行系统提供后勤保障服务。
三、交叉线——制衡系统
制衡系统的效率原则是互评互进。如小学的制衡系统可设置四个评估委员会：学生评估委员会——着重评价任课教师的教育教学情况；家长评估委员会——着重评价学校提供的教育服务情况；教师评估委员会——着重评价学校管理层的指导与服务情况；管理者评估委员会——由校长、各中心负责人、学部长组成，着重评价班主任和任课教师的各项工作。
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