幼儿对周围环境的语言刺激特别敏感，并且有很强的学习说话的动机。因此，他人的语言已成为幼儿学习的对象，并且大多以模仿的形式出现。这种语言模仿是在日常生活中自然进行的。模仿的渠道非常广泛，如与成年人或同龄人交谈、倾听他人对话、影视角色对话、主持人语言和广告语言等。
因此，对于幼儿语言教育发展，在他们的日常生活中有着丰富的教育资源。在实践中，教师需要不断提高自己的教育意识，为幼儿创造一个和谐、多元的语言环境，在日常生活中有效利用语言教育资源，使幼儿能够在最自然、最真实的日常生活中学习、使用和发展自己的语言能力。
一、营造和谐的语言心理环境
和谐语言心理环境是指一种充满安全、温暖、愉悦和自主活动的环境。通过这种方式，孩子们可以找到家的感觉，更好地适应幼儿园，发展语言技能。
1、注重个人交流
幼儿的语言发展还处于不完善的阶段，个体差异较大。进入校园的孩子适应不良，不敢在集体面前大声表达自己。因此，在这个时候，应该给孩子们更多的自由移动的空间。孩子不应该被忽视。通过与孩子的对话，了解每个孩子的听说能力现状，引导他们大胆说，敢于说。尤其要抓住以下两点：
(1)善于捕捉与幼儿的个人交流机会。教师是幼儿游戏的伙伴。他们可以通过和孩子们交谈来享受成功的快乐。只要教师对每个孩子都抱有积极的鼓励态度，孩子自信的话语就会脱口而出，建立起有效的语言交际。
(2)善于掌握幼儿的语言发展水平。幼儿语言水平参差不齐，既有年龄差异，也有个性差异。教师应善于理解和掌握幼儿的语言发展水平作为教育的出发点。
2、注重集体对话
随着年龄的增长，幼儿的适应能力逐渐增强，集体活动逐渐增强。对于年幼的孩子，他们中的大多数害怕在别人面前表达自己，并且他们没有建立听别人回答的习惯和能力。此外，语言还处于简单句阶段，对语言的理解是直接和直接的。
因此，教师应该避免过长的表达，并采用集体对话的方式鼓励大家倾听和说话。在教学中，“简单疑问句”有很多种形式，如“孩子们一起告诉我”和其他形式的语言。同时，“问题要具体”，比如“兔子的耳朵长还是短？”
可见，教师应注重创造语言心理环境，体现以幼儿为本的理念，为幼儿营造轻松和谐的氛围，使幼儿没有压力，没有自卑情结，感觉舒适，敢于说话。
二、创造多元语言学习环境
学龄前幼儿正处于语言发展迅速的时期。他们在说话时经常使用不准确的单词和发音，但是与生活相关的、有经验的或上下文的内容常常能激发他们说话的欲望。因此，幼儿语言的发展和训练是适合一定的语言环境的。在教学实践中，教师应把握日常生活中具体的语言学习环境。
1、学唱儿童歌曲
在幼儿园的一天活动中，有很多环节，如洗手、上厕所、吃饭等等，这些环节都可以编成儿童歌曲。它不仅有利于幼儿良好行为习惯的形成，而且使幼儿能够感知生活中必要的简单共同语言，帮助幼儿学会说话，发展他们的语言能力。
2、巧用动画学说话
在幼儿教育的实践中，教师不难发现生动的卡通片也能促进幼儿的口语发展。
(1)培养幼儿的听力技能。众所周知，卡通集艺术、音乐等同于一体，有夸张和典型的动画人物。与只听故事或只读故事相比，这种视觉冲击更符合幼儿发展的特点，对幼儿具有很强的吸引力。在动画的背景下，幼儿通常保持积极的学习动机，形成有意识的倾听技巧。
(2)它可以扩大幼儿的词汇量。动画片随着故事情节的发展和情境的变化，往往呈现出各种成熟的语言，这对于幼儿正确感知和理解新词汇有着积极的影响。幼儿常常有意识地延迟模仿和学习这些单词，使它们成为自己的语言材料。
当然，考虑到幼儿的年龄，我们应该注意眼部卫生，观看时间不应过长，并且与电视保持适当的距离。
3、善用区角活动学说话
学前幼儿主要集中于小组学习和个体学习，因此角落活动是幼儿游戏学习的重要阵地。同时，活动区是一个放松、自由的地方，孩子们可以在那里得到心理上的放松和愉悦。
因此，教师应善于为幼儿创造各种听、说、读的语言角落环境。在适当的语言刺激下，在轻松的氛围中，让孩子充分利用他们的手、嘴和大脑，并获得语言练习的机会。例如，如果在“洋娃娃屋”的门上安装了门铃，尽管门铃很小，但是它使孩子们学会了发门铃的声音，并且产生了相互问候和问候的语言和情节。
另一个例子是“洋娃娃屋”里有摇篮。孩子们听背景音乐和摇篮。一些优美的句子自然形成。有人说“摇，摇，摇到外婆桥”。或者说“摇，摇，兔子睡觉”。它们很漂亮。另一个例子是情景桌面木偶，孩子们在玩耍时既用手又用脑。
合肥校长堡图说有道专业聚焦幼儿语言教育领域，通过“读、看、说、写、做”等多种形式，让孩子在轻松快乐有趣的氛围中不知不觉的养成爱观察、爱想像爱表达的习惯。
幼儿语言教育也可以通过书进行，教师和幼儿或几个幼儿一起读书，或幼儿自己读书，而教师有指导的目的。由于三四个人的插入式对话，教师和幼儿处于一种自然、和谐、愉快的气氛中，没有机械的记忆，没有集体教学的约束，更有利于调动幼儿的兴趣和学习积极性。
生活是语言的源泉，因此教师应不断挖掘日常生活中的有效方式，营造良好的支持环境，鼓励孩子敢于说话、爱说话和说话。
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