读祖庆老师《语文教学何止两张皮》

      昨晚，读了祖庆老师的新作《语文教学何止两张皮》一时间感慨万千，也只有祖庆老师这样的弄潮儿才能冷眼看教育，勇敢地挑战权威。我们作为一线教师，很多时候只是墙头草，风吹向哪里，我们就摆向哪里：语文新课标来了，我们就学习新课标，然后我们就一堆学习任务，每天都是学习任务，学校教研活动主题之一“任务驱动”，语文教材修订，每一单元推进语文素养，于是语文教研主题“提升素养”。然后这学期既要新课标又要符合语文教材修订，于是乎教研主题就成了“任务驱动 素养提升”。

      说句大实话，做老师的更多的时候教学是——适合自班学生的才是最好的。我不断地研究教材，就是希望找到教材中我班学生的最近发展区，为他们的旧知找到发展空间，为新知架起桥梁。大多数时候，我们在上家常课，不拘形式，但也行云流水；不锤炼语言，但也鼓励孩子接受一个个挑战；课堂环节没有那么紧凑，偶尔因为一点点不踏实也会停下来重新梳理……这就是我们的语文课，它就姓“语”，它就是其他功课的基础，会听说读写，为其他功课的学习打下扎实的基础；它就是孩子们以后生活的基础，学好语文，他眼界是开阔的，思想是成熟的，生活的幸福的。语文的外延等于生活的外延，会学习，会生活，会创造。

      所以，我们一线语文老师更多的是在教给方法，和猫妈妈一样，受之以鱼不如授之以渔。所以我们日常的工作就是带孩子们读书，用不同的方式读书，读出理解来；用口头语和书面语写，写好字写好文章；会倾听，在交往中能够倾听他人，做好思辨，择善而从之；而后形成自己的三观，积极乐观，不盲从。这不就是我们语文老师的全部吗？去粗取细，去伪存真，我们每天不就是在和孩子们每天的共同生活中，用这些能力吸引他们引导他们帮助他们呢？何必搞得这么复杂。