-----年末系列活动
2020年12月21日至2020年12月31日，为了对学生进行专项的思维训练，我组织班级学生进行了11天的思维训练活动。我活动的主题主要是围绕着即将结束的一年，对2020年最后的十天进行总结。每日的活动主题从学习生活的不同方面进行设计，每次活动主要以思维的四个层次开展问题设计，用问题引领学生思考，再思考，逐步深入下去，帮助学生清晰思考的脉络，学会通过思考找到问题源头，最后解决问题。在这个逐渐深入的过程中学生最初感到困难，不知从何处下手，不知道怎么思考，但是在不断的尝试中，学生是有进步的。在整个系列活动的过程中，我和学生们一起在思考、反馈、总结、改进、继续，我们在不断地收获中一点点成长。
一、活动设计 问题引领
1.如何进行活动？
每天在班级进行一个主题活动，活动的流程是：
1）教师先组织好开场白，进行活动宣传，调动学生参加活动的热情；
2）公布活动的简单方案；
3）根据思维层次，围绕当天的活动主题进行问题设计，对活动进行具体引领，引导学生进行逐层次的深入思考；
4）收集学生的反馈信息；
5）总结活动的收获和不足；
6）教师引领学生定期进行自我觉察和反思。
2.为什么进行这样的活动设计？
“生活就是教育”“生活就是学习”同时学习也是生活，生活和学习是不可分割的，生活是学习的真实场域，学习是对真实生活的体验、思考和总结。
R.布鲁斯.威廉姆斯说，“课程必须与学生的生活相关联。如果没有这样的关联，学生就无法看到学习的价值，也不会有持续学习的动力。只有当课程与学生的生活相关联，并对他们的生活有意义，才会发生有益的学习。”
我进行这样的活动设计就是想把学习和学生的生活连接起来，让他们把学习生活中的各个方面都与学习产生连接，引导他们一起深入思考，学会清晰的思维程序，培养符合逻辑的思维习惯，这样不管将来他们从事什么事情都能做到脉络清晰，条理分明。
3.这样做有何意义？
乔.尼尔森说，“如果我们能周密地思考问题，带领团体做出明智的决定，我们就能最大限度地发挥我们的才智。而如果我们能教会孩子清晰地思考，其实也就是在为我们能有一个更好的未来而投资。”
教育就是在专注地投资我们的时间过程中，陪伴一个个拥有无限潜力和可能的未来建设者发展成长，而思维是解决问题的关键，所以基于这样的理论和实践相结合、学习和生活相连接的活动设计就是在进行对更好未来的一种建设，对无限潜能的一种开发，对学生的智慧的一种激发。
二、付诸行动 收获进步
每天进行， 及时复盘反馈。
十一天思维训练系列活动记录
Day1 明确目标 挑战自我
12月21日活动开幕式（播放背景音乐增添仪式氛围）
开场白：
同学们，2020年还剩下最后十天，我们即将迎来崭新的2021年，也即将再添一岁，为了给2020这个不同寻常、历经坎坷的一年做好最后的收尾，我希望大家从现在开始每天早晨用五分钟时间认真思考一下：
今天我的目标是什么？我想做哪些事情？完成哪些任务？
这些任务可以围绕着你的日常生活、学习任务、同学相处等方面，一定要非常具体。是你想要做但是却有时候因为没有明确的目标而忽略了的事情；是你想要做而又有点难度的事情；是你做了之后会很开心、会有所收获的事情；是你为了锻炼、提高自己想做而不敢做的事情；是你可能不喜欢做但是却对你的成长非常有益处的事情。围绕这些方面大家列出具体目标，按照你自己认为的重要程度排序，把你认为最重要的事情排在最前面。晚自习时请大家对照你的目标清单进行逐一核实，如果做到了你就在那项目标后面打个对号，如果没有做到就空在那里。白天的时候要把目标放到你书桌上明显的位置，让自己时时能够看到它，这样这些目标会提醒你完成、对你起到督促作用。
孩子们，我们挑战自己吧！我相信，如果你做到了你预期的目标，你会收获开心和快乐。即使你因为各种原因没有完成你既定的目标，这一天你对自己也是有期待的，期待会让你的这一天变得不同。让每天的我们都有进步，让我们2020年在创造不同和体验快乐中结束吧！
活动要求：每天早晨列出当日要完成的目标，放到桌面上可以随时看到的位置，完成一项打个对号，晚自习结束时核实全部目标后上交到班长，班长收齐统一交给老师。
学生反馈：
听完我的活动说明，有的同学很激动，眼睛中闪着小星星；有些同学在徘徊，不知道从哪里开始；也有的同学有些漠然，心中没有什么想法。但是我却坚信只要我们开始了，就一定会有人会在这个活动中收获体验。带着好奇心，一天之中我都在观察孩子们。在这一天中，经常听到有人在互相询问，“你的小目标完成了吗？”晚课前我听到一个孩子小声对自己说，“再坚持两节晚课，我就一天没趴桌子了。”我心里悄悄地高兴着，给他们一个小创新，他们就会收获一些意外的惊喜！
问题设计：
1.你今天想完成哪些任务？
2.你为什么要完成这些任务？
3.完成这些任务后你会感觉如何？
4.如果完成了这些任务，你从中会有什么收获？这些收获会在以后对你有哪些帮助？你如何利用你今天收获去更好地做事？
情况总结：晚自习结束，我把参与活动同学的目标清单收上来，逐个看了一遍。最多的同学列出五项任务，最少的一项，目标的内容主要围绕着学习任务、上课听课状态、读书、心情、运动这几个方面，95%以上的参与者完成了当日目标。为此我在群里做了总结，并且给他们私人订制版的电子奖状，作为鼓励发到班级群里。另外在目标的设定上进一步做出了更详细具体的解释，希望明天他们在制定目标的时候要和自己目前的状况紧密相连，目标的制定要明确、具体，有针对性，这样会帮助他们这项活动上做得更好一些。
反思今天的活动：
1.我看到了同学们有什么样的变化？
我的孩子我清楚，他们中有很多人不爱学习。因为之前的文化课基础不好，早在初中阶段之前很多人就放弃了学习，也没有养成学习的习惯，所以到这里来上学也没有啥目标。学习状态很多时候都是随心情，在学习和生活上经常是处于散漫状态。但是今天有几个孩子给自己订的目标是一天不在课堂上睡觉，这个目标看起来要求很低，但是对于一个习惯了课堂上睡觉的孩子，真的是很大的挑战了，我看到了他们坐直腰板的小样子，心里很感动。有孩子背诵课文，有的做题，晚自习的时候有些孩子在讨论题，这是我希望在他们身上看到的状态。
2.看到孩子们的目标清单和完成情况，我感觉怎么样？
看到孩子们的状态，我很高兴。高兴是因为当一个孩子为自己想要完成的事情去努力的时候，他们行动的力量是来自自己的内心的，这样自我驱动的孩子是主动的，是积极的，是有力量的。
3.为什么一些孩子会有所变化？
或许是因为我的这个活动引起了他们的兴趣，虽然目前我还做不到让大家都能感兴趣，但是至少有些孩子被触动。这提醒我在看到孩子状态不好的时候，我不要只停留在失望的层面上去抱怨现状，我需要思考自己可以做些什么来改进，相信只要不断尝试，总会有所收获。
4.我还能做些什么来促进孩子们改变？
我感觉到自己作为一个陪伴者，需要用心去思考如何才能更好地陪伴他们成长，目标驱动的方法是可以继续改进的，明天我让同学们自愿组成小组，互相督促提醒，希望更多的孩子参与进来，大家一起行动！
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