今天晚上我是计算机一班的晚课，因为已经进入到专项复习，所以在课堂上我领学生做了一组练习题来巩固我们刚刚学过的语法--主语从句和表语从句。
学生的基础不太好，所以我设置的练习题类型是选择题，这样学生做起来的难度不是很大，学生更容易接受一些。每次我给出五个选择题作为一组，学生当场做完示意我一下，我立刻就给判出他们的正确率，之后和学生一起分析出现错误的原因。
即使是选择题，对于很大学生来说，他们仍然觉得这题他们做起来感到比较难，平时那些基础相对好一些的学生每组题反馈出来的正确率大约在50%和60%左右。另外感动的是，学生们有一股子钻劲，每次判完他们都觉得不服气，不断地盯着他人的结果，互相较着劲想提高一下自己的正确率，遗憾的是结果却依然是差强人意。看着他们那认真严肃的小表情，心中有一种充满了幸福的感觉。
班上有一个女孩子，平时学习非常努力，学习态度也非常端正，每次上课时总是认真听讲，积极思考，回答问题。但是她的英语基础不好，每次兴冲冲地跑过来让我看她的答案，期待着自己能多对一点，或许是今天晚上的知识点她没有掌握要领，她的正确率一直很低。经过几次受挫之后，我感觉到她的情绪有些低落，脸上是落寞的表情，写着大大的“不开心”。注意到这个女孩的情绪变化之后，我在分析总结的时候说，“亲爱的孩子们，今天我们的练习只是检测我们所学知识的的一个路径，我们在平时做题的过程中错多少都没有关系的，这只是一次我们一起来思考、分析、学习、提高的一个过程。或许我们在做题的过程中都希望自己能多对一些，这个想法是我们大家的一种正常期待，也许一些同学很在意对了多少，但是结果并不是最重要的，我认为最重要的是我们需要在这个过程中学会的如何正确思考和分析问题，发现我们存在的问题和不足，通过这些训练，我们就是要找到自己在什么方面存在需要改进的地方。平时我们遇到更多问题，我们在解决了这些问题后就有更多的收获与进步。我们可以比谁对的多，但是同时我们也可以比今天谁收获的多，谁进步的多，特别是我们通过练习掌握了重点知识，真正学会了解决问题的方法，而不只是知道一个正确答案，如果这样想一想，我们对今天的练习又有什么样的感受呢？”
说到这里，我停顿了一下，轻轻地扫视了一下坐在座位上的同学们，我看到有的学生脸上严肃的表情放松了下来，还有点露出了顽皮的微笑。于是我继续说，“亲爱的孩子们，现在我们来总结一下，在今天的做题过程中，你们觉得我们解决这组题最关键的地方是什么呢？”
听到我的提问，同学们开始思考，我看着那个女孩子，她的眼睛一眨一眨地。等了一会，我请她来回答。
她站起来，一边思考着一边说，“老师，我觉得今天的这组题最关键的部分是你要理解句子的含义，理清句子之间的关系，然后才能判别出我们需要选择什么来构成完整通顺的句子。其中一些题目，因为我的词汇量不够，所以导致不能完全活在正确理解句子的意思，看到长一点的句子就一头雾水，然后就仅仅凭着感觉走，胡乱进行选择，所以根本无法做出理性判断。我得出的结论是通顺句子意思、词汇量不足会给我的英语学习带来很大的困扰，影响我的理解和判断。”
没等她说完，班级同学就为她的总结热烈的鼓掌，足足一分钟的掌声把她弄得有点不好意思了，脸红扑扑的，灯光下她青春的脸庞更加可爱了。
于是我接着说，“所以下次做题的时候，我们不要因为自己判断错误而懊恼，不妨想想我们知道了从何处着手解决问题进而提高自己，这样会不会让我们自己释怀呢？孩子们！”
“是的，我好好开心呀！”一个调皮的男孩子故意拉长了声调回答我，还向同桌做了一个鬼脸。
听到他的回答，很多孩子禁不住也笑了起来。室内的空气在这样的气氛中流动起来。
下课时，女孩子走到讲桌前，她说，“老师，我能不能考你一个单词？”
我笑着说，“你考我，我能会吗？”
她也笑了，说，“我相信你一定会的。”
“你确信？我有点怯场了呢？”我笑着跟她开玩笑。
“放心，老师，你一定要自信，我保证你一定会的。”她大眼睛忽闪忽闪地给我鼓劲。
“既然你这么相信我，那你就考吧。我做好准备了！”
然后她就像一位老师一样，开始非常严肃地考我，“老师，你说 '墙壁、眼睛、膝盖对应的英文。”
我故意挺胸抬头，站得笔直，把这三个词对应的英语，一个一个慢慢说出来，然后等待她的反应。我以为她会考我很难的单词，没想到她考的都是最基础的词汇，我说出单词之后问她，“你确定考我的就是这三个单词。”
她笑了，说，“老师，你把这三个词连在一起念一念。我又念了一遍，"wall—eye—knee！"心里有点奇怪，搞不定这个孩子的目的，看着我茫然和木讷的表情。女孩子很有耐心，她鼓励我再把那三个单词连起来念一念，我又重复了一遍。这时在旁边一直等她的一个女孩子着急了，禁不住大声说，“老师，你咋没感觉呢？这三个词放到一起，不就是是'我爱你!'吗？”
“慢点慢点，老师们，请给我解释一下，为什么这三个词连一起就是我爱你呢？”
“哈哈，是这样的，老师！"wall"的谐音是"我","eye"的谐音是"爱","knee"的谐音是"你",所以合起来念就是"我爱你!这次老师明白了吗？"
“明白了，明白了，原来是这样！如果是这样啊！有道理！有道理！谢谢小老师！”我拍了拍她的肩。然后我们一起开开心心地走出教室。
这个可爱的女孩子，原来是她是想要通过这种方式，表达对老师的喜欢。
走廊里孩子们叽叽喳喳地说着各种不同的话题，看着这些年轻的面孔，我忽然意识到，有时候换个角度想，这些进入职业学校读书的孩子们真的需要我们的理解、支持和鼓励，由于初中的时候不同的原因导致他们的英语多数都不好，没有学习习惯，很多人也没有学习兴趣，很多孩子在英语学习上始终没有入门，所以进入高中后，即使有的孩子想要重新开始，花了很多的时间，也有端正的态度，但还是在学习英语上遇到了困难重重。对于这样的孩子来说，老师和他们一起探索学习方法，鼓励他们坚持下去，也是对他们的一种莫大助力。就像这位可爱的女孩，她这么喜欢我教的学科，我特别感动。今后的学习路上，我愿意和她一起坚持下去。
“wall—eye—knee！”可爱的孩子!我们一起加油!
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