2019年10月28日星期一
（一）随记
相比《认识我自己》的主题课程，季节课程对我来说感觉和自身的联系不够紧密。自身对环境的不够敏感，再加上周围自然资源的相对匮乏，让我很担心主题的实施会浮于表面，如何让秋的话题和内容融入整个的一日生活？如何在有限的空间里带给孩子更多一些的关于季节，关于生命的体悟？周末想到了一些实施的点子，晨间的第一件事，便是和纪老师交流这三周的一些安排。
孩子们陆续拿来了箱子，看着不少孩子都是自己搬进来的，真是很不错！许多孩子带来了新书，晨间的图书馆便满满地坐了一排。
一直想约谈一下骁的父母，今天正好遇到了送箱子上来的骁的爸爸，
了解到了许多情况，一直以来的疑惑似乎有了一部分的答案。和父母交流的目的便出于此，想起上次和恺的父母、译的妈妈，都有这样的感觉，心中对孩子在家的状态多份了解，也就能对孩子面临的状况多份理解，在此基础上，才可能促进骁的改变。
和孩子的晨谈，从晨间看书的孩子说起，今天他们以看书的样子开始了一个星期的生活；从辰做操的样子说起，一直说到上周，他和其它孩子发生的两起矛盾，皆出于好心。因为他一直管不住自己的手，有时好心却也办了坏事。隐约意识到上周的两件事也许和对他有所偏见有关。他需要的是我们的帮助，当他做得不对时，多去想一想他为什么这样做的，这样就会多份理解，也才可能让他感受到关爱，并修正自己的行为。看到他今天很努力地做操，这会儿身体也坐得很直，由此说到，只有自己努力才行，要不然别人是帮不了你的。就像排队总要和别人打搞的那个男生，我每天几乎都会提醒他，可又有什么用呢？今天，我就没高兴提醒，让他就做那样的小孩子吧。这样一说，那个男生却坐直了身体。这些孩子啊，总是要听到这样一些激将的话语才会有用，而你温柔的提醒，却当了耳边风呢。说到自己的努力，又不得不说上周数学课上的周浩宇和沈妍孜啊，也是用了这样的激将，这两个上课容易游离的孩子得以投入进来，最终学会了上周的内容啊。
今天，给他们重新调整了座位，更多的男生和男生靠在了一起，真是需要一双火眼金睛，才能尽力让每个孩子上课能集中注意力，不偷懒，实在是一个考验啊！
（二）大班的秋
大班的秋从回忆小班和中班的秋开始。
你还记得在中班或者是小班的秋天里，我们认识了谁？
孩子们印象深刻的首先是《认识我自己》课程里的许多人物啊，但是对秋天的人物，需要经由提醒才能想起来呢。比如那个一直在打喷嚏的——大熊（翟佘峰），他记得大熊一打喷嚏苹果就掉下来了，还知道其实是风把苹果吹下来的，然后大熊把苹果都放到树上去了。真没想到小班的故事他还记得那么清楚！
余悦想起了小刺猬。
一只什么样的小刺猬？
李聿涵：那个小刺猬的刺扎着一只苹果。
然后怎么样了？
顾芯蕊：然后他就拔不下来了。
卢子辰：还有个小刺猬就是背有刺的果子。他想起来的是小班的那只小刺猬，因为当时是他表演的，所以影响深刻啊。
沈妍孜：那个苹果最后被鹿给吃掉了。孩子们纠正她：是羊吃的。
陈俊达：小青蛙叫他快来洗澡。
许于砚：然后那个小刺猬的背上就粘了许多不一样的果子。
孩子们你一言他一语地互相补充，回忆了故事的情节。还有小狐狸飞儿啊，似乎印象已经变淡了。
给孩子们看今天要讲的故事的封面：
你发现了什么？到了大班，就要用大班的方式来回答问题哦。
试探性地喊了丛梧悠，他没有举手，我直觉这个问题对他来说不难，他上课积极性不高，而语言表达是他的强项，我希望成为他上课变得积极的突破口。
丛梧悠：松鼠叼了一片树叶走了，他会拿回去做自己的窝。哇！他回答的就是大班孩子的方法呀！这样的激励会不会让他投入一些呢？
王思骁：他会拿了一片树叶回去，当被子盖吧。
李聿涵：他带回去，要在洞里冬眠，他肯定是要把洞口堵起来。
王晨：我感觉他是回家冬眠留着吃的吧。
许珑译：我想反驳一下王晨，为什么松鼠会吃树叶呢？
我表示：松鼠吃不吃树叶，我也不确定，可以回家找出证据来。
沈妍孜：我觉得他当他的枕头。
许于砚：我觉得是待会洞里去玩。孩子们的思维还比较容易受前面人的影响，而不能跳脱出来有自己的发现。
介绍书的名字——风中的树叶。
故事开始了：在一棵柳树上，长了很多的树枝，其中有一根树枝上，长了十片完全不同的柳叶。秋天来了，会发生什么事呢？
王思骁：他会落下来。
沈芷萱：他会在在空中飞落。
这十片树叶可能会落到哪里？遇到谁？听故事之前，我准备让孩子先来试着想一想。
丛梧悠：可能会落在火堆里。
他一下子想到这个方式，是之前听过吗？我回应：哦，那就要被烧着了。
朱昱衡：松鼠。
当喊到张函瑞时，他习惯性地摇头，表示不知道。我试探性地：不可以摇头，赶快想。没想到他很快就想到可能掉在水池里。
嗯！很有、很有可能！
沈妍孜：我觉得他会飘到大海里。
贲齐琛：可能会落到云朵上。
顾芯蕊：我觉得会落到船上。
余悦：他飘呀飘上了天，可能会被一直鸟衔走。
章凯凡：还可能落到另一个棵大树上。
顾婷婷：可能会落到小松鼠的家里。
高翎铭：他可能会飘到小熊家，变成小熊的小杯子。
陈香凝：他会飘到小花上。
王思骁：他会飘到树枝上，他会飘到河里。
继续听故事：一阵风吹来，真的像王思骁说的一样，树叶……
第一片树叶，你看，张函瑞，被你说中了，第一片树叶飘落在水里，正好救了一只蚂蚱……第二片、第三片……就这样讲着，当讲到第四第五第六片的时候，突然想到请人来指一指。这正好考验他们的倾听和思考的能力呢。
陈诺和许珑译都还没有意识到故事中是柳叶，所以只是随便指了图上的叶子，还是郑怡晨听得仔细，完全指对了三片树叶。孩子们发现了他们被小朋友做成了小鱼。
接着，第七片、第八片、第九片真的像丛梧悠说的那样，掉在地上，被捡到了火堆上，火就烧得更旺了。
最后一片树叶没有飘远，落在大树底下，被蚯蚓吃掉了，变成了泥土的营养。第二年春天，大树上又长出了十片新的柳叶。
故事讲完后，提问：你听到故事里的十片柳叶分别去了哪里？
再次喊到张函瑞，他很快就回答：去了公园里。
周浩宇：飘到了火堆里。
张俊恺：飘到了河里面。
沈妍孜：飘到了松鼠家。
卢子辰：他飘到了河里，还有变成了船的船帆。
还记得那是第几片吗？周子涵很快接：第八片。太厉害了！
王思骁记得树叶飘到了火堆里，王晨补充是第九片，他的思一直都在。
沈芷萱记得还有第十片树叶没有飘远，她很清楚地对此进行了描述。
顾芯蕊记得还有几片树叶落到了公园，小朋友捡回家，写了好朋友的名字。孩子们纠正，是号码。
许于砚记得第一张被小鸟捡到了。陈诺反驳第一张是飘到小河里了。
李聿涵补充：第一片掉到水里，救了一只蚂蚱。
贲齐琛记得三片树叶被孩子捡到，变成了三条鱼。郑钧泽记得是第四、第五、第六片。
朱昱衡：飘到灯笼里。说得还不够准确， 高翎铭重新描述得很有画面感：第七片飘到小朋友的门口，然后小朋友把它捡起来，做了灯笼。
再次快速翻阅，看看我们有没有都说到。孩子们的记忆力真是很好，听过一遍的故事，就能说得很全面、完整，而不知他们对树叶的飘落和生命的相遇，又感受到了多少呢？慢慢来吧！
（三）孩子们的游戏和挑战
今天的自主活动，王晨选择了电子积木，心中有担心，但因为他最近一直还算比较投入地做事，所以只是多了些关注，并没有制止。他一开始把电子积木完全当成了玩具，在随意拼搭，当我提出了看图示的要求后，他开始尝试围拢起来，但是电路还是一直没能接通，他还没有意识到封闭的感觉，知识凭着直觉在照着图示去做，不够精确化。但今天才是第一次尝试，看他表现出了极大的兴趣，整个时间都在拆装尝试，这是一个好的开始，期待看到他的成功！
后面的大乐高，实在是没什么难度，邹启恒去到那里便没有了挑战性，给他投放了新的一大盒齿轮玩具，希望能帮助他静下心来。
许珑译啊，当帮助他安静下来后，他可以在图书馆看很久的书呢。
孩子们刚换了新位置，桌子边的位置也换了，自然操场上做操的位置也就变了，孩子们能很快找到吗？在下午的手工活动之前，我们先试着练了一下。在下去之前，我特地指出，找到位置对许珑译和章凯凡是个挑战，他们能成功吗？有了这样的激励，没想到所有的孩子都一下子就找对了位置。从入场的两排队伍，到六路纵队，再到分队走圆圈，全都一下子完成，真不简单！我再一次感觉到孩子需要这些有一些难度的内容去挑战，既锻炼他们的能力，又让他们从中获得成就感。
后来的手工活动亦是如此，今天挑战的是非常难折的枫叶，纪老师很用心地准备了平面的图示和立体的图示，后来孩子们根据不同的水平分成了三组，分别由三个老师从旁指导。很多孩子竟然成功折出了双菱形。黄子瑶费了很大的劲，我一次次地摆弄我手上的图给她看，她不断地琢磨，终于成功！
（四）
今天的故事里，孩子们了解到了柳叶，今天的手工活动，孩子们了解到了枫叶，秋天的课程之旅，从这里正式开始啦！
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