2019年10月28日星期一
(一)随记
相比《认识我自己》的主题课程,季节课程对我来说感觉和自身的联系不够紧密。自身对环境的不够敏感,再加上周围自然资源的相对匮乏,让我很担心主题的实施会浮于表面,如何让秋的话题和内容融入整个的一日生活?如何在有限的空间里带给孩子更多一些的关于季节,关于生命的体悟?周末想到了一些实施的点子,晨间的第一件事,便是和纪老师交流这三周的一些安排。
孩子们陆续拿来了箱子,看着不少孩子都是自己搬进来的,真是很不错!许多孩子带来了新书,晨间的图书馆便满满地坐了一排。
一直想约谈一下骁的父母,今天正好遇到了送箱子上来的骁的爸爸,
了解到了许多情况,一直以来的疑惑似乎有了一部分的答案。和父母交流的目的便出于此,想起上次和恺的父母、译的妈妈,都有这样的感觉,心中对孩子在家的状态多份了解,也就能对孩子面临的状况多份理解,在此基础上,才可能促进骁的改变。
和孩子的晨谈,从晨间看书的孩子说起,今天他们以看书的样子开始了一个星期的生活;从辰做操的样子说起,一直说到上周,他和其它孩子发生的两起矛盾,皆出于好心。因为他一直管不住自己的手,有时好心却也办了坏事。隐约意识到上周的两件事也许和对他有所偏见有关。他需要的是我们的帮助,当他做得不对时,多去想一想他为什么这样做的,这样就会多份理解,也才可能让他感受到关爱,并修正自己的行为。看到他今天很努力地做操,这会儿身体也坐得很直,由此说到,只有自己努力才行,要不然别人是帮不了你的。就像排队总要和别人打搞的那个男生,我每天几乎都会提醒他,可又有什么用呢?今天,我就没高兴提醒,让他就做那样的小孩子吧。这样一说,那个男生却坐直了身体。这些孩子啊,总是要听到这样一些激将的话语才会有用,而你温柔的提醒,却当了耳边风呢。说到自己的努力,又不得不说上周数学课上的周浩宇和沈妍孜啊,也是用了这样的激将,这两个上课容易游离的孩子得以投入进来,最终学会了上周的内容啊。
今天,给他们重新调整了座位,更多的男生和男生靠在了一起,真是需要一双火眼金睛,才能尽力让每个孩子上课能集中注意力,不偷懒,实在是一个考验啊!
(二)大班的秋
大班的秋从回忆小班和中班的秋开始。
你还记得在中班或者是小班的秋天里,我们认识了谁?
孩子们印象深刻的首先是《认识我自己》课程里的许多人物啊,但是对秋天的人物,需要经由提醒才能想起来呢。比如那个一直在打喷嚏的——大熊(翟佘峰),他记得大熊一打喷嚏苹果就掉下来了,还知道其实是风把苹果吹下来的,然后大熊把苹果都放到树上去了。真没想到小班的故事他还记得那么清楚!
余悦想起了小刺猬。
一只什么样的小刺猬?
李聿涵:那个小刺猬的刺扎着一只苹果。
然后怎么样了?
顾芯蕊:然后他就拔不下来了。
卢子辰:还有个小刺猬就是背有刺的果子。他想起来的是小班的那只小刺猬,因为当时是他表演的,所以影响深刻啊。
沈妍孜:那个苹果最后被鹿给吃掉了。孩子们纠正她:是羊吃的。
陈俊达:小青蛙叫他快来洗澡。
许于砚:然后那个小刺猬的背上就粘了许多不一样的果子。
孩子们你一言他一语地互相补充,回忆了故事的情节。还有小狐狸飞儿啊,似乎印象已经变淡了。
给孩子们看今天要讲的故事的封面:
你发现了什么?到了大班,就要用大班的方式来回答问题哦。
试探性地喊了丛梧悠,他没有举手,我直觉这个问题对他来说不难,他上课积极性不高,而语言表达是他的强项,我希望成为他上课变得积极的突破口。
丛梧悠:松鼠叼了一片树叶走了,他会拿回去做自己的窝。哇!他回答的就是大班孩子的方法呀!这样的激励会不会让他投入一些呢?
王思骁:他会拿了一片树叶回去,当被子盖吧。
李聿涵:他带回去,要在洞里冬眠,他肯定是要把洞口堵起来。
王晨:我感觉他是回家冬眠留着吃的吧。
许珑译:我想反驳一下王晨,为什么松鼠会吃树叶呢?
我表示:松鼠吃不吃树叶,我也不确定,可以回家找出证据来。
沈妍孜:我觉得他当他的枕头。
许于砚:我觉得是待会洞里去玩。孩子们的思维还比较容易受前面人的影响,而不能跳脱出来有自己的发现。
介绍书的名字——风中的树叶。
故事开始了:在一棵柳树上,长了很多的树枝,其中有一根树枝上,长了十片完全不同的柳叶。秋天来了,会发生什么事呢?
王思骁:他会落下来。
沈芷萱:他会在在空中飞落。
这十片树叶可能会落到哪里?遇到谁?听故事之前,我准备让孩子先来试着想一想。
丛梧悠:可能会落在火堆里。
他一下子想到这个方式,是之前听过吗?我回应:哦,那就要被烧着了。
朱昱衡:松鼠。
当喊到张函瑞时,他习惯性地摇头,表示不知道。我试探性地:不可以摇头,赶快想。没想到他很快就想到可能掉在水池里。
嗯!很有、很有可能!
沈妍孜:我觉得他会飘到大海里。
贲齐琛:可能会落到云朵上。
顾芯蕊:我觉得会落到船上。
余悦:他飘呀飘上了天,可能会被一直鸟衔走。
章凯凡:还可能落到另一个棵大树上。
顾婷婷:可能会落到小松鼠的家里。
高翎铭:他可能会飘到小熊家,变成小熊的小杯子。
陈香凝:他会飘到小花上。
王思骁:他会飘到树枝上,他会飘到河里。
继续听故事:一阵风吹来,真的像王思骁说的一样,树叶……
第一片树叶,你看,张函瑞,被你说中了,第一片树叶飘落在水里,正好救了一只蚂蚱……第二片、第三片……就这样讲着,当讲到第四第五第六片的时候,突然想到请人来指一指。这正好考验他们的倾听和思考的能力呢。
陈诺和许珑译都还没有意识到故事中是柳叶,所以只是随便指了图上的叶子,还是郑怡晨听得仔细,完全指对了三片树叶。孩子们发现了他们被小朋友做成了小鱼。
接着,第七片、第八片、第九片真的像丛梧悠说的那样,掉在地上,被捡到了火堆上,火就烧得更旺了。
最后一片树叶没有飘远,落在大树底下,被蚯蚓吃掉了,变成了泥土的营养。第二年春天,大树上又长出了十片新的柳叶。
故事讲完后,提问:你听到故事里的十片柳叶分别去了哪里?
再次喊到张函瑞,他很快就回答:去了公园里。
周浩宇:飘到了火堆里。
张俊恺:飘到了河里面。
沈妍孜:飘到了松鼠家。
卢子辰:他飘到了河里,还有变成了船的船帆。
还记得那是第几片吗?周子涵很快接:第八片。太厉害了!
王思骁记得树叶飘到了火堆里,王晨补充是第九片,他的思一直都在。
沈芷萱记得还有第十片树叶没有飘远,她很清楚地对此进行了描述。
顾芯蕊记得还有几片树叶落到了公园,小朋友捡回家,写了好朋友的名字。孩子们纠正,是号码。
许于砚记得第一张被小鸟捡到了。陈诺反驳第一张是飘到小河里了。
李聿涵补充:第一片掉到水里,救了一只蚂蚱。
贲齐琛记得三片树叶被孩子捡到,变成了三条鱼。郑钧泽记得是第四、第五、第六片。
朱昱衡:飘到灯笼里。说得还不够准确, 高翎铭重新描述得很有画面感:第七片飘到小朋友的门口,然后小朋友把它捡起来,做了灯笼。
再次快速翻阅,看看我们有没有都说到。孩子们的记忆力真是很好,听过一遍的故事,就能说得很全面、完整,而不知他们对树叶的飘落和生命的相遇,又感受到了多少呢?慢慢来吧!
(三)孩子们的游戏和挑战
今天的自主活动,王晨选择了电子积木,心中有担心,但因为他最近一直还算比较投入地做事,所以只是多了些关注,并没有制止。他一开始把电子积木完全当成了玩具,在随意拼搭,当我提出了看图示的要求后,他开始尝试围拢起来,但是电路还是一直没能接通,他还没有意识到封闭的感觉,知识凭着直觉在照着图示去做,不够精确化。但今天才是第一次尝试,看他表现出了极大的兴趣,整个时间都在拆装尝试,这是一个好的开始,期待看到他的成功!
后面的大乐高,实在是没什么难度,邹启恒去到那里便没有了挑战性,给他投放了新的一大盒齿轮玩具,希望能帮助他静下心来。
许珑译啊,当帮助他安静下来后,他可以在图书馆看很久的书呢。
孩子们刚换了新位置,桌子边的位置也换了,自然操场上做操的位置也就变了,孩子们能很快找到吗?在下午的手工活动之前,我们先试着练了一下。在下去之前,我特地指出,找到位置对许珑译和章凯凡是个挑战,他们能成功吗?有了这样的激励,没想到所有的孩子都一下子就找对了位置。从入场的两排队伍,到六路纵队,再到分队走圆圈,全都一下子完成,真不简单!我再一次感觉到孩子需要这些有一些难度的内容去挑战,既锻炼他们的能力,又让他们从中获得成就感。
后来的手工活动亦是如此,今天挑战的是非常难折的枫叶,纪老师很用心地准备了平面的图示和立体的图示,后来孩子们根据不同的水平分成了三组,分别由三个老师从旁指导。很多孩子竟然成功折出了双菱形。黄子瑶费了很大的劲,我一次次地摆弄我手上的图给她看,她不断地琢磨,终于成功!
(四)
今天的故事里,孩子们了解到了柳叶,今天的手工活动,孩子们了解到了枫叶,秋天的课程之旅,从这里正式开始啦!
网友评论