很多家长喝了毒鸡汤，不加分辨的就按部就班的操作，结果是中毒太深，难以自拔。顺便的，也让孩子潜移默化的积攒了这样那样的问题。
这是一碗什么样的鸡汤呢？各位读者，如果你是一名教师，扪心自问一下，作为教师的你，有多少个家长告诉过你管理他孩子的绝招是“要多表扬”？如果你是一名家长，追本溯源，又有多少家长在家里教育孩子的时候是对自己孩子是以表扬为主呢？
其实，教育确实千人千面，一定要以表扬为主吗？为什么大家一致认为要多表扬呢？无非是受到一种教育思潮的影像。这种教育思潮当然就是著名的“赏识教育”。
赏识教育是不错的，尤其是在中国，更尤其是对于当时的中国。当时很多人信奉棍棒底下出孝子。其实，现在让我反思一下，我感觉“棍棒底下出孝子”的理念也是不错的，甚至是正确的，所以才能够经受的住时间的考验。但是当时大家都相信这句话，没有一种新鲜的观念注入到当时的中国社会、渗透到教育理念中，所以，当时的“赏识教育”非常有市场，大受欢迎。
赏识教育本身也是很好的，要鼓励学生、孩子，激励孩子努力向上、奋力拼搏，都是很好的理念。根据赏识教育，我们要抓住教育对象的一点一滴进步，鼓励教育对象，以期教育对象再接再厉，更加进步，逐步超越自己。都是很好的理念，对于中国文化更加注重批评和反思来说。
但是，物极必反。我们确实需要鼓励、表扬学生，这样也确实有助于学生的成长，可能对于学生超越自己是一次契机，一次造就奇迹的契机。一味地表扬、鼓励，却让我想到电影“Yes先生”。
最害怕的就是没有自己原则底线的鼓励和表扬，甚至把一个教育事件辩证的看待，然后想方设法的表扬和鼓励。比如说，有的孩子对于教师安排的演讲活动也许因为自己擅长、心里抵触，就自作主张，放弃演讲。这样的事情，孩子不擅长，作为教育者应该鼓励孩子勇敢一点，突破自己。但是，读者猜测一下可能会是怎么样的进度呢？
孩子因为被鼓励、表扬惯了，学会了任性，或者说的好听一点，拥有了自己的个性。其实，赏识教育面对的不就是个性化成长吗？为什么我们的集体化教育没有产生赏识教育的土壤？这中间是有一定的原因的。拥有了自己个性的孩子或许很任性，就坚决不进行演讲，弄得教师、家长满满的无助感。
这个时候总该批评一下了吧？遇到比较糊涂的家长，可能会遵从赏识教育的理念，开始进一步鼓励、表扬孩子有个性、有自我。其实，多年一线教育工作下来，很多班级里面特别有个性的学生，不一定是最受欢迎的。因为我们的教育方式更多的强调的是集体化，学生要先学会融入集体，之后才是在集体中发挥自己的个性。这就是赏识教育中毒太深了。
笔者并没有在证明要推崇某一种教育、贬低另一种教育，笔者只是在试图说明教育要实事求是，从实践出发，用实践检验正确与否。这其实正是马克思主义中国化的精髓。您说是吗？亲爱的读者，您还知道哪些教育方面中毒太深的半谎言？
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