育儿多运用鼓励，谨慎使用赞扬和奖励

孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感。

而赞扬和奖励，是我们家长最常用的育儿方式，但你可知，要谨慎使用，因为它可能有危险性。

育儿多运用鼓励，谨慎使用赞扬和奖励

那天，我路过书房门口，听到女儿和她爷爷在叽叽呱呱盯着一张纸在聊天，我很好奇，因为女儿的周末作业做完了一般不会愿意坐在书房里。于是，我冲了两杯好友从斯里兰卡带回的红茶，端进去给女儿和公公各一杯，这时才见到她们聊得起劲的是何事，公公：你第一单元语文几分，数学几分，科学几分，全部都列在一起，每个单元每门课只要比之前高一分，我就奖励你100元钱。女儿就赶快列。这要是放以前，我肯定直接告诉公公，并直指这样的教育方法很不好，以后不要这么做。但是，现在我不会，因为我学会了课题分离，这是公公的教育方法，是他的人生课题，就好像作业是女儿的人生课题，应该是她自己完成一样。但从另一方面也为公公对女儿的关注而心怀感恩。如果我去干预，我是强行干涉他的课题，肯定会使他心里倍感失落。但同时，使我深思：面对这样的奖励，对女儿来说是好是坏呢？

记得我小学时，在我们那个小山村，我是众人眼里的好孩子，成绩好，年年三好学生，人长得干净秀气，大大的眼睛，也因此总会得到大人，老师，同学，乡里相邻的赞美和表扬：你真漂亮，你真聪明，你读书真好，你真乖，你真懂事。太多的赞扬，慢慢地，我只为了别人的认可而活，每次，我做事，总会先想着，得到别人的赞扬会很开心的情景。我不断地追求着，不满足现状，不断地停不下来，不断地折腾，总在追求着完美，追求完美是因为害怕不完美，有缺点。更甚的是为了做别人眼中那个好的自己，懂事的自己，恰恰忽略了自己的需求，尊重了别人，而忘记去尊重自己，所以并不快乐。其实，最重要的是内心根本没有力量。后来我知道，其实这么多年来，我做的都不是自己，是别人眼中的我。没有勇气做我自己，而真正有勇气的人，不怕犯错误或有缺点，并且他的勇气不会因为错误和缺点而减少。当你有这样的自我认知信念时，往往已经过了那个性形成的最重要时期。要改变自己，真的有点难。

以我亲身经历来复盘女儿今天所面对的奖励行为，显然是很危险的。因为这些都是外在的激励，一个只有得到别人关注和认可才快乐的人，不是真正快乐的人。真正快乐不需要建立在他人的关注上，而是发自内心，感受到内在的满足。

我必须为我在女儿小时候，做的那些赞扬反思，反思，再反思，我必须为我在做幼教时给孩子们的表扬和奖励表示道歉，6岁前，孩子做对了，做成功了，我们大人总会连忙鼓掌和欢呼：甚至会竖起大拇指说：你真棒，你真厉害，你真聪明，你是我的骄傲，我真为你感到自豪，你得了第一名，给你一个奖励。错误地认为孩子是一定需要表扬的，我们大人要不吝啬给予孩子更多的表扬。

育儿多运用鼓励，谨慎使用赞扬和奖励

鼓掌和欢呼就是一种赞扬。其危险在于孩子确实喜欢赞扬。他们并不理解，那种取悦他人的需要以及自己可能取悦不了的恐惧已经隐隐约约开始了。对孩子做的每件事情都欢呼，鼓掌和评论，是使孩子的成就更多是为了你而不是为了他自己的一种微妙方式。事实上，这剥夺了你的孩子保持他的个人满足感和能力感的能力。赞扬和奖励，教给孩子的是依赖于他人的外在评价，而不是相信自己的内在智慧和自我评价。经常赞扬和奖励孩子，会促使他们相信：只有别人说我好，我才算好。还会让孩子尽力避免犯错误，而不是从错误中学习。相反，鼓励则教会孩子相信自己，相信自己做正确的事的能力。

那么如何鼓励呢？鼓励不是对孩子做的每一件事情都欢呼，鼓掌和评论。父母们有时说得太多了，有时候觉得话语是鼓励孩子呀，但有时候话语只时平淡的说教。鼓励是帮助你的孩子培养勇气。成长并成为他们想成为的样子，感觉到自己有能力，有韧性，享受生活，快乐，成为对社会有贡献的一员的勇气。心理学家德雷克斯说：孩子们需要有不完美的勇气，他们需要敢于犯错，并且从错误中学习。

现在，这两年我对孩子很少用表扬，也没有用任何物质的奖励去激励她。我总会像对待大人一样，对于她做的事情表示感谢，我用的最多的是：谢谢你，有你真好，还好有你在。你努力了，所以你做到了。你认真地在做这件事，做得真不错。再试一次吧，你做得到。我很高兴你对阅读有兴趣。真好，我很高兴你对学习这么感兴趣。我相信你，无论怎样，妈妈都会支持你。妈妈爱你。

鼓励孩子是一个持续的过程，重点是在于给予孩子自尊和成就感。只要我们表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，我们就鼓励了孩子，如何做到这点，没有统一的标准答案，我们需要细心观察，经常扪心自问：我的这个方式，对我孩子的自我认知有什么影响？